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让课堂绽放德育之花 　　摘 要： 德育是素质教育的重要组成部分，贯穿教学始终。百年育人，德育第一。寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一位教师的职责。因此，英语教师必须清楚地认识到英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务外，更重要的是在教学中达到育人的目的。 　　关键词： 德育渗透 英语教学 渗透方法 　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：智育的目标不仅在于发展和充实智育，而且在于形成高尚的道德和优美的品质。语言是思维的工具，用英语表达思想必须有一定的思想内容和情感因素。因此，英语教师必须遵循语言学习规律，挖掘教材中思想性强的材料，抓住课堂教学的契机，有针对性地进行德育渗透，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德。 　　英语教师应如何在实际教学中实现德育与英语教学的有机结合呢？ 　　一、以身作则，在教师的言行中渗透德育 　　为人师表特别强调教师的榜样作用，教师的示范是最有力的德育手段。初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接影响。在平时教学中，英语教师应有意识地选择那些有教育意义的情景，使语言的学习与品德的陶冶相统一。在课堂教学时，教师可随时随地创设情境，用文明的语言和行为引导学生养成使用文明礼貌用语的习惯。例如我们可以使用如下课堂用语：“Well done！Thanks！Keep silent，please！Excuse me for...，Thank you！”这样一来，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，德育在潜移默化中进行。同时，教师在授课时展现给学生的不仅是知识，还有整体形象。所以，英语教师必须注重言传身教和自身仪态，引导学生形成正确的审美观。通过工整的字迹，重难点突出的板书，条理清晰的教学语言，引导学生形成严密的逻辑性和条理性，养成良好的学习习惯，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 　　二、建立和谐的师生关系，创造和谐的德育环境 　　尊重生命，尊重人格的爱，应该是教育事业永恒的主旋律。在此基础上建立的新型师生关系是和谐、民主、平等的。这种关系有利于师生进行心灵的沟通与情感的交流，使教学达到最佳效果。英语课堂要进行德育渗透，首先必须为学生创造和谐的德育环境，使课堂充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、助人、合作等民主价值。因此，我们要尊重学生、关心学生、赏识学生，以积极的态度和发展的眼光看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。在学生学习过程中，要让学生感到自己能够与他人平等相处，能够被尊重，能够得到帮助，在互帮互助中，共同取得智力与品德的进步。比如教学中，教师也难免出现错漏，而当学生指出或质疑时，我们不必因爱面子而否认或采取一些“技术处理”。我认为这是教师治学作风的问题。教师应当承认自己的错漏，并鼓励学生今后大胆指出质疑，以此把自己严谨的治学作风言传身教给学生，使学生树立起科学知识面前人人平等的观念。 　　三、挖掘教材中的德育因素，进行德育教育 　　“文以载道，文道结合”。教材是德育的载体，语言是思想文化的载体，英语教材中蕴含着丰富的思想教育内容，教师应善于从中挖掘、提炼蕴涵的德育因素，根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容与思想教育内容的结合点，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机结合起来，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，从而实现英语教学的育人功能。 　　牛津初中英语教科书是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系列教材，每个单元都围绕话题展开，注重对学生能力的培养。这套教材中涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题，具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如学校、朋友、动物、购物、节日、环境和慈善机构等，这些教学内容中都渗透了德育因素，英语教师要认真钻研教材，努力挖掘德育因素，适时适度地在教学中对学生进行思想品德教育。 　　四、精心安排教学活动，在教学过程中渗透德育教育 　　在英语教学中进行德育教育的主阵地是课堂。教师在教学过程中，应精心安排教学活动，设计灵活多样的教学形式，适时适度地对学生进行德育教育。英语教学中常用的一种活动方式就是同伴间的合作学习。 　　合作学习能锻炼学生与人相处的能力，培养学生的合作精神及讲文明、讲礼貌的好习惯。这种学习法共享一个观念，学生一起学习，既要对自己的学习负责，又要为别人的学习负责。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。小组活动为学生创设了一个真、善、美的情感空间，在语言学习的同时培养了学生文明礼貌的品质。通过合作互动，不仅发展了学生求同存异的思维能力，而且培养了学生的集体合作精