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让孩子们在体育课中得到快乐 　　摘 要： 如何让孩子们在体育课中得到快乐呢？首先要克服传统观念，充分尊重学生；其次要营造氛围，活跃课堂气氛；再次，要实现师生互动，有效优化课堂。 　　关键词： 体育课堂教学 尊重学生 营造氛围 师生互动 　　随着课程改革的不断深入，体育教学发生了很大改变，教师观念也有了很大转变。但有些课的教学，距课程改革的课程目标还有不小差距，要实现真正意义上的课改目标必须提高教学有效性。因此，教师必须精心组织教学过程，启发学生积极思维，努力使教学过程的每一个环节都对学生具有强大吸引力，从而使学生在参与教学的过程中，聪明才智得到充分发挥，潜力得到开发，为培养学生的创新精神和实践能力创造条件。学业的压力让孩子们的欢乐少了，我们要如何让孩子们在课中得到快乐呢？ 　　一、克服传统观念，尊重学生 　　传统的体育教学中，学生基本上采取的是被动性的学习方式，长久以来，老师说什么就是什么，学生只有照做的份，“老师说了，要这样做”，“老师不让这样做”，“你做得不对，我们老师教的不是这样”……这些观念影响了学生，他们的思想遭到限制，严重阻碍了思维的发展。因此，无论在生活还是教育教学中，教育者都应摆正自己的位置，尊重学生，爱护学生，允许学生阐述自己的观点，发表自己的看法。 　　1.增强参与感 　　新体育课程强调，教师将不再是课堂的主要表演者，更多的是课堂的组织者，要将学生视为学习的主体，这有助于激发和保持学生对体育课的兴趣，使他们在体育课堂中产生愉快的体验。在课堂教学中，教师只有使自己的教学受到学生的认可，才能使学生产生情感共鸣，才能使学生心甘情愿地接受。 　　体育教师是体育教学的计划者、组织者和实施者，在课堂中，教师首先要有正确的教学思想指导。在发挥教师教学主导作用的前提下，关键是要唤起学生的主体意识，尊重学生，发挥其主观能动性。所以要获得成功的教育和良好的学习效果，就必须在计划和组织教学中考虑到学习的需要和情绪。把一些学生觉得无趣的教学内容变得生动活泼、热烈宽松。例如学生特别不喜欢800米跑，教师利用电视中《挑战极限》这个节目的方法来比赛，看最后谁能获得胜利，也就能战胜自己的极限。学生为了战胜自己很快地完成了任务。 　　2.增强愉悦感 　　体育教师作为体育课堂教学的主要实施者，必须首先转变教育观念，迎接新课程的挑战。在新课程改革的推动下，教师对学生的态度也有了很大变化。教师心中有了学生，把学生看成了学习的主体，在体育教学中教师也能珍视学生学习上的差异。 　　例如30米跑，单让他们反复地跑，他们会觉得无趣，不努力跑，那么教学目标就无法实现。而学生的好奇心是非常强的，可利用他们的这种心理在课中加入游戏和比赛，教学目标实现了，学生学得也愉快。 　　二、营造氛围，活跃课堂气氛 　　情感具有情景性，一定的体育教学情景可以使学生产生某种情感，形成某种心理气氛。要使学生主动参与教学过程，就必须精心创设情境，激发学生浓厚的兴趣，促其产生强烈的探究意识，使他们的思维处于异常活跃状态。 　　1.创设情境 　　苏霍姆林斯基说过：要进入童年这个神秘之宫的大门，教师就必须某种程度上变成孩子。体育教师要根据教学的规律和特点，有目的地创设情境，让学生置身于情境或童话故事中，增加体育教学的情绪色彩，增强教学感染力和教学效果。 　　在体育教学中创设儿童喜爱的教学情境，课前可采用谜语、音乐、舞蹈、儿歌、游戏等学生喜闻乐见的形式，设置悬念，明确目的，诱导学生进入学习的殿堂。如：在教学生学习跳绳之前，先不告诉其名称，而是出个小谜语让学生猜：“双手摇，双脚跳。穿过城门，跨过小桥。”谜一出，学生的兴趣顿时提高了，注意力集中了，课堂气氛也活跃起来了，使学生对所学知识易学易记，从而达到寓教于乐的目的。因此，兴趣是产生学习动力的源泉，学生只有有了兴趣才会积极主动地学习，才能让学生快乐地学习，让课堂真正成为学生的乐园。 　　2.亲近生活 　　任何东西都是源于生活的，体育也不例外，教学内容的生活化，在很大程度可促进学生情感与教学的融合，把学习内容放到学生熟悉的生活中，这样的教学素材来源于学生，更加贴近学生，学生爱学、乐学，也易于接受。在投掷练习中把生活中出现的事件融入体育课堂，在投掷课上，我用运动会的形式练习，在课堂中学生热情高涨，跃跃欲试。课堂气氛活跃，学生也有了目标。 　　三、师生互动，优化课堂 　　融洽的师生关系是推动体育教学整体发展的动力，师生之间心理上的协调、适应和沟通，有利于师生的感情交融和接近，便于教师的教学设想得到贯彻执行。在教学中，教师起着主导作用，学生则是学习的主体，教师所有的教学活动，都必须以学生为出发点和终点，只有这样，学生才会成为学习的主人。因此，教师必须与学生互相尊重、互相信任、互相配合，营造出一种自由宽