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涉农专业办学现状及对策 　　摘 要：为进一步促进涉农专业办学，总结经验，找出问题并提出建议，调研组对江苏省七所农牧职业院校进行了涉农专业办学情况调研，发现各校在涉农专业教育教学方面取得了较好的成绩，但在人才培养工作中仍然存在一些薄弱环节。本文对此提出了相关建议，并呼吁政府主管部门给予政策上的支持。 　　关键词：涉农专业 办学情况 问题 建议 　　课 题：江苏省教育科学“十二五”规划课题（D/2011/03/026）。 　　为进一步促进农业职业教育提高办学水平，彰显办学特色，2013年12月5-15日，由江苏全省七所农牧院校推荐专家组成的调研组对各院校涉农专业办学情况进行了现场调研。 　　一、基本情况 　　1.教学管理情况 　　各院校均对近几年涉农专业的办学情况进行了认真总结，撰写了汇报材料，准备了佐证材料。从结果看，近10年是江苏农业职业教育发展最快的时期，办学规模不断扩大，专业结构不断优化，师资队伍不断壮大，教学管理不断规范，人才培养质量不断提高，科研和社会服务能力不断增强，取得了一大批教学、科研和社会服务成果，内涵建设硕果累累。 　　2.学生学情考核 　　选取种植类专业的基础课植物与植物生理和非计算机专业的计算机应用基础两门课程，从各院校提供的每门课程200名学生中随机抽取各50名学生进行人机对话考试。测试结果如下：植物与植物生理课程平均成绩为77.76分，计算机应用基础课程平均成绩为87.01分，苏北3所学校与苏南各院校相比存在较大的差距（见表1）。 　　表1 学生学情测试结果一览表 　　组别 院 校 植物与植物生理 计算机应用基础 备注 　　高 　　职 　　组 江苏农林职业技术学院 75.9 93.8 考试对象为三年制高职二年级学生 　　南通农业职业技术学院 95.6 94.1 　　江苏畜牧兽医职业技术学院 98.0 97.6 　　苏州农业职业技术学院 98.6 98.0 　　平 均 92.03 95.88 　　中 　　职 　　组 盐城生物工程高等职业技术学校 43.2 58.1 考试对象为五年制高职四年级学生 　　淮安生物工程高等职业技术学校 59.2 76.8 　　徐州生物工程职业技术学院 73.8 90.7 　　平 均 58.73 75.20 　　全省平均 77.76 87.01 　　3.教学档案检查 　　各院校均按照江苏省农委教学档案员培训会议的要求，制定了教学档案管理制度以及院系二级教学档案目录，明确了档案管理人员，组织开展二级院系教学档案的检查评比，各院校院系二级教学档案资料均比较齐全和规范，教学档案的总体管理水平和规范化程度都有明显的提高。当然，在检查中也发现，各院校在教学档案管理中仍或多或少存在档案资料收集不够齐全、档案内容不够规范等问题。 　　二、办学成绩和成功经验 　　近年来，江苏省农委在全省农业职业院校中通过开展教师说课比赛、举办教学档案管理员培训班、立项开展农业职业教育教学课题研究活动等，有力地促进了农职院校办学内涵建设。各院校以国家和省示范性（骨干）高职院及国家改革发展示范学校等项目建设为契机，不断创新办学体制机制，优化专业结构，强化内涵建设，使江苏农业职业教育在全国农业职业教育中“第一方阵”地位得到了巩固。 　　1.办学定位日益明确，办学特色不断彰显 　　各农业职业院校紧紧围绕江苏现代农业产业链的核心环节以及区域经济社会发展的要求，构建适应行业企业发展与需求的专业结构动态调整机制，及时优化专业结构，以重点专业建设为先导，带动所有专业（群）的建设，整体提升了专业办学水平。如苏州农业职业技术学院主动适应江苏现代农业发展的新趋势和新要求，按照“做强一产专业，提升涉农二产专业，做特涉农三产专业”的办学思路，规划和实施专业链对接产业链工程。 　　2.创新办学体制机制，内涵建设成效显著 　　（1）创新办学体制与机制。近年来，各院校紧紧围绕校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的要求，创新体制机制。江苏农林职业技术学院牵头组建了江苏农林职业教育集团，江苏畜牧兽医职业技术学院联合省内138家畜牧养殖企业成立了“江苏现代畜牧业校企合作联盟”，盐城生物工程高等职业技术学校与59个农业产业园、科研院所合作成立了“江苏科圣农科教集团”，苏州农业职业技术学院与140多个农业园区、企业和科研院所合作成立了“江苏现代农业校企（园区）合作联盟”。 　　（2）推进人才培养模式改革。各农业职业院校按照校企合作、工学结合的要求，积极创新，形成了各具特色的人才培养模式。如南通农业职业技术学院以职业能力为主线，以校企合作为突破口，强调理论与实践教学一体化、课堂与实训场所一体化、工作与学习一体化，探索和实践农业生产类专业“前校后园，学岗直通”，形成了植