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注重学前儿童的品德教育 　　摘 要 关注对儿童潜移默化的影响，关注儿童的日常生活以及儿童在各种活动中的表现，自觉地、有目的地、有计划地对学前儿童进行良好的品德教育，培养良好的行为习惯。 　　关键词 注重身教；潜移默化；良好行为举止；协调一致 　　古人云：“十年树木，百年树人。”可见育人工作的长期性和艰巨性，而品德教育是育人工程中最重要的部分。作为启蒙阶段的学前儿童，他们的品德教育就显得尤为突出。作为一名幼教工作者，必须自觉地、有目的地、有计划地对学前儿童进行良好的品德教育。结合十几年来从事学前教育工作的实践，就如何加强学前儿童的品德教育，谈几点自己的感受： 　　一、重视身教，注重在潜移默化中影响 　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“榜样对于儿童来说，是有助于生长的阳光，是无论什么也不能替代的。”这充分说明了榜样的力量是无穷的。榜样对儿童教育有着特殊的作用。儿童的认知特点是具体的、形象的。榜样的范例是使孩子既看得见，又能听得到，容易直接激发儿童积极向上的情感，也易于被儿童所接受。父母和老师接触孩子的时间最多，是孩子们最崇拜的人，对孩子的影响也是最直接的。父母及老师的一言一行、一举一动，无不深深印在孩子们的心里，孩子们会记忆犹新，也会去模仿。例如：在我教过的学前班中，有这样一个孩子，和小朋友们在一起玩的时候经常会和他们吵架，孩子们总是告他的状。当我问他为什么总是和小朋友打架的时候，孩子说：“我爸爸在家就经常和我妈妈吵架，有时还打我妈妈。”可见父母的行为举止直接影响到了孩子身上，导致这个孩子养成了这种不良的行为习惯。再如：老师经常把小朋友掉在地上的纸屑捡起来，这似乎是件很平常的一个动作，却使一些小朋友看在眼里，记在心上，以后看见掉在地上的纸屑或塑料袋，小朋们友会自觉的捡起来。因此说，老师的言行举止及家长的行为习惯时时刻刻在影响着孩子，要想给孩子树立良好的榜样，就要及时的和家长沟通，使家长用正确的言行给予孩子以影响。作为学前教师就要每时每刻注意自己的言行，用自己良好的行为习惯影响和感染孩子。 　　二、在日程生活中，注重培养儿童良好的行为举止 　　培养儿童良好的品德不是一朝一夕的，也不是通过讲一个故事，搞一次活动就能实现的。培养儿童良好的品德必须贯穿于儿童的日常活动之中，必须从一点一滴的生活小事做起，用身边发生的事情来培养儿童好的行为习惯，促进良好品德的形成。 　　首先，通过课堂教学活动，培养儿童良好的品德。课堂教学活动不仅是向儿童传授知识，也是进行品德教育的过程，教师需要合理的按排教学内容，将品德教育渗透于教学活动之中，充分发挥各种教育手段的合力作用。如《语言活动》课教学古诗《悯农》时，要教育儿童爱惜粮食，让儿童知道粮食来的不容易，是农民伯伯用辛勤的劳动收获的；教学续编故事《拾到东西怎么办》时，要培养儿童拾金不昧的品质；还可以通过户外活动和各种游戏，如爬山、投球、游戏《看谁说得好》、《买图片》等，培养儿童的进取心和胜不骄败不馁的良好品质。 　　其次，通过游戏，培养儿童的良好品德。游戏是对儿童进行全面发展教育的重要形式。喜欢做游戏是儿童的天性。可以通过做游戏时的情绪高涨，感受生活的美好和快乐，体会人与人相处的融洽关系。在老师的指导和培养下，儿童可以在游戏中不断改正缺点，养成良好的行为习惯。如：不独霸玩具、不争抢玩具、爱护玩具。在游戏中，交往要使用文明用语，以及严格遵守游戏规则等。在游戏时，要让每个孩子都参与其中，使他们的行为在不断的“暴露”中得以自我认识和自我修正。 　　最后，品德教育还可通过入园、离园等时机，培养儿童讲文明、懂礼貌的的良好品质。儿童入园离园需家长每天接送，老师每天都要和家长见面，在一交一接的过程中，教师及家长要共同引导孩子养成入园问好，离园和老师说声“再见”的行为习惯。在这一常规的礼节方面，可以训练儿童学会使用文明用语，并懂得用文明用语与人交往，促进在日常生活中儿童的行为举止的正确性，为最基本的行为准则的形成提供好的开端。 　　三、各种活动中，注重培养儿童良好的品德 　　儿童的道德认识结构非常简单，他们只能了解与他们相关的一些简单的规范要求，所以，对他们进行“爱”的教育必须通过一些与他们有联系的活动来逐步进行，因此，利用各种活动对儿童进行爱祖国、爱父母、爱集体的教育是非常必要的。 　　如：通过“母亲节”开展爱妈妈的活动，促进小朋友升华尊重和关爱长辈的情感；通过“清明节”祭扫烈士墓活动，让小朋友知道今天的幸福生活是先辈们用生命换来的，让他们感受到今天的幸福生活来之不易；通过庆“六一”趣味活动，使小朋友们知道自己是集体中的一员，相互的合作和支持才能很好地完成任务，懂的团结力量大。 　　通过这些爱的教育活动，使儿童在心底萌生爱的种子，为培养良好品德奠定了稳固的基础。 　　四、构建学校与家长