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注重德育教学，塑造学生人文情怀 　　摘要： 语文是基础学科，它肩负的不但是知识的传授，还承担着育人的责任。在教学中，从小学就应重视语文教学的德育功能，只有重视了语文教学的德育感染，语文教学才真正有效。 　　关键词：小学 语文 德育 　　新课标提出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”教学建议中也指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的、附加的任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中。 　　一、德育教学中的重要性 　　德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件。社会主义建设包括物质文明建设和精神文明建设两个方面的内容。在这两个方面建设中，加强思想建设为中心环节，它决定物质文明和精神文明的性质，德育的根本目的就是要使年轻一代成为有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，以提高中华民族的素质。学校是人才培养的专门场所，现在培养学生就是让他们以后成为社会各条战线的社会主义建设的主力军，成为改革创新的骨干力量。而学生的思想品德如何，直接影响着整个中华民族的精神面貌，影响着现代化建设和共产主义理想的实现。只有加强思想品德教育，才能造就一大批共产主义新人，培养出合格的社会劳动者。可见，德育与教育是密不可分的。 　　二、如何在语文教学中渗透德育 　　1、熟悉教材，梳理教材，挖掘德育因素。 　　由于小学生年龄小，认知能力不成熟，且小学语文课本中的思想教育内容并不都是很明显的，因此，教师备课时必须充分注意到它的潜藏性，在梳理教材内容，文化知识的同时，应细心阅读，精心思考，从而挖掘出蕴藏在课文中的德育因素。语文教材不仅对学生的知识传授，能力训练有其系统性，德育因素的安排也是有一定的系统性和针对性的。有些教材的思想内容表现得很明显，教师在教学时只注意到表面层次的内容是不够的，要想使思想教育“到位”必须去挖掘深层次的东西，才能使教育达到理想的效果。 　　如《开国大典》一课，新课前可先让学生收集有关资料，并请同学介绍自己所收集的卡片，然后请学生找出自己认为哪些地方最美。在指导读全文时，让学生选择自己喜欢的段落来读，读出新中国成立时北京城之美，读出中国人的自豪感，还应引导学生知道，短短的几十年祖国的面貌发生了日新月异的变化，我们的祖国真伟大，激发他们从现在起努力学习，将来为祖国的富强献出自己的力量的热情。通过步步引导，学生可以从中受到强烈的爱国教育。 　　2、重视诵读，以读来渗透，感染学生。 　　朗读、诵读，让学生切实体会作者的感情，代表作者说话。以读来体会作者在文中所表现的喜怒爱憎的感情。随着这语言文字急缓转合体会情感，从中得到感染。例如学习《在艰苦的岁月里》一文时，我们可让学生反复诵读课文中对红军外貌描写，体会红军不怕艰苦，对革命充满必胜信心的精神，从而明白今天的幸福生活来之不易，同时让学生说说读的感受。这样，学生的思想在读中得到感染，收到良好的教学效果。 　　3、专研教材内容，寻找恰当的切入点。 　　语文学科不仅是集工具、知识、能力、文学欣赏于一体，更重要的也是一门思想教育学科。“文以载道，道在其中”。小学语文教材包含着丰富的优秀传统思想和哲理。学生对一篇课文的思想内容的理解和明确文章所要表达的主旨意图的过程，实际也就是接受语文德育的过程。而教师进行教学是从教材开始的，所以正确而深刻理解教材中所蕴含的价值经验是充分发挥育人作用的关键。例如，苏轼在《饮湖上初晴后雨》中描绘了西湖的神奇旷阔画面，诗中的山光、水色，无不包含着作者的主观情感，激发出一股热爱自然、热爱生活的蓬勃向上的豁达的激情。为此，只要稍加点拨，让学生反复吟诵，就自然而然地把他们带进一个美好的境界，不但使他们大饱眼福，获得内心的愉悦，更重要的是使他们在潜移默化中，激发起热爱祖国大好河山和热爱生活的情感。 　　4、通过对经典名言名篇的背诵，渗透思想教育，感染学生。 　　让学生背诵德育有关的经典句子，加强学生的思想修养，因为背诵是语文学习的基本功之一，小学生头脑灵活也适应背诵，这也是学好作文的一个方法，我找来一些短小凝练的和德育有关的句子让学生背诵，一方面丰富了词句，另一方面也加强了思想修养，可谓一箭双雕。例如，关于德操方面的：情之最可宝贵者，无如真诚；爱之极被称扬者，莫过无私。 　　关于言行方面的：施的人肯定比受的人拥有的多；听的人未必比说的人知道的少。 　　关于谦虚方面的：惰毁庸人，傲毁能人；懒毁穷人，奢毁富人。 　　关于信心方面的：关于成败的：信心是成功的伙伴；气馁是失败的知己。 　　关于过失方面的：改过何须再等待？善事随手可为之。 　　5、充分利