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幼师生化学素养的缺失与补救 　　摘要：随着教育的改革，国家越来越重视学前教育的建设与开展，学前的教育被划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，教好孩子这五大领域的课程，是对幼师的一大考验，同时要求幼师必须具备高素养，只有高素质的幼师生才能给孩子一个正确的引领，才能让孩子接触各个方面的知识，让孩子全方位的发展，茁壮成长。 　　关键词：幼师生；化学素养；缺失；补救 　　学前教育是终身教育的起点，也是我国教育体系的一个重要的组成部分。学前教育的发展密切关系到幼儿的身心健康的发展、行为习惯的养成和心智能力的提高，更是关系到我们国家和民族未来的发展方向。前些年，学前教育一直是我国教育的薄弱环节，对教育事业的建设带来非常大的影响。近些年，国家以及各地区开始重视对学前教育的投入与建设，各个地区都在大量建设符合国家标准的幼儿园，并不断的改善幼儿园的办学条件，增多幼儿园的优质教学资源，同时，也需要大量的高素养的幼师，这些幼师大多数都是来自于幼师专业的毕业生。这些幼师生的职业素养存在哪些问题？又需要如何采取措施呢？这需要进一步去探究。 　　学前教育的课程主要分为五大领域，这五大领域分别培养孩子不同方面的能力。这五大领域中有一个科学领域，主要是培养孩子探索与创造的能力，这个领域中存在许多常见的化学现象，这就需要幼师必须了解这个化学现象的原理，不能错误的引导孩子。因此，提高幼师的化学素养是培养幼师的一个重要方面之一。 　　一、幼师生在化学素养方面存在一定的缺失 　　幼师生在教孩子有关化学方面的知识，必须要注重知识的科学性和严密性，不要因为自己的无所谓心态影响孩子的一生。 　　（一）幼师生对自身化学素养认识不到位 　　许多幼师生只知道按照课本的课程给孩子上课，讲完了，任务就结束了，根本不知道化学素养是什么？意识不到自身化学素养对孩子的重要性。案例：中班有一个主题活动是认识空气。 　　师：“今天呀，我给小朋友们拿了一个气球，你们知道气球里面是什么吗？” 　　幼儿：“知道，是吹的气” 　　师：“这里是空气，他是没有颜色的” 　　师：“气球里面的气体是空气，还有哪里有空气呢？” 　　幼儿：“周围、空中等等” 　　师：“是的，我们周围看不到的都是空气，你能抓到吗？” 　　幼儿：“不能” 　　师：“那我们能离开空气吗？” 　　幼儿：“能、不能、不知道等等” 　　师：“我们离不开空气，离开空气我们就不能生存，我们周围无色的、抓不到就是空气等等” 　　这个案例中的幼师，只是把这节课讲给学生听，根本没有让孩子自己去探索发现问题，在这节化学常识课时，只注重灌输他们的知识，很难意识到让孩子去动手动脑操作，再说无色抓不到的就是空气吗？教给了孩子一个错误的概念。 　　（二）幼师生没有深入的了解化学现象 　　很多幼师对课程了解不透彻，对一些化学现象认识比较浅，在教学过程中，很容易给孩子一个错误的引导。有一个主题活动是有趣的水。 　　师：“小朋友喜欢玩水吗？” 　　幼儿：“喜欢” 　　师：“那你们都是怎么玩水的呀？” 　　幼儿：“用水洗玩具、用水浇花、喝水、水枪里放水玩等等” 　　师：“那今天，我给小朋友变个小魔术，小朋友看好了哈” 　　师：“这四个玻璃杯里都是水，这边有一些白糖、有些盐巴、有一块橡皮泥、还有一块积木，我把它们分别放在四个杯子里，你们看什么不见了？” 　　幼儿：“盐、和糖不见了” 　　师：“它们跑哪去了呢？怎么不见了？” 　　幼儿：“他们跑水里了” 　　师：“白糖和盐巴都化没了，这叫溶解；橡皮泥和积木没有化，他们还在水里” 　　幼儿：“老师，那杯方橡皮泥的怎么变颜色里了？” 　　师：“……” 　　这个案例中幼师没有深入的了解化学现象――水的溶解作用。因此，在选择讲课教具的时候选择了掉色的橡皮泥。 　　（三）幼师生意识不到化学素养的重要性 　　幼师生的化学素质师非常重要的，他是培养孩子科学探索的起点，也是塑造孩子探索精神的重要阶段，将会给孩子带来很大的影响。有些师范生不注重自身对化学现象的学习，讲一些错误的知识传授给孩子，让孩子一直带着错误的认识去学习、生活，对孩子的发展造成的影响是不可估量的。 　　二、对幼师生的化学素养不高，及时进行补救 　　（一）注重基础学科的学习，扩充对幼师生化学理论知识的学习范围 　　学前教育的课程涉及比较广泛，对于幼师生来说需要学习的知识很多，很多幼师生认为音、体、美等艺术类是学前教育的重点，把所有的经历都放在唱歌、跳舞、画画、体育游戏等，以提高教师的基本技能，很少注意对科学领域的学习与探索。为了提高幼师生的化学素养，在平常的教学过程中，要注重对幼师生基础学科的学习，特别是对初中和高中的物理、化学、生物等学科的学习，了解一些物质的化学变化，懂得原理