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幼师美术教学改革的现状及设想 　　摘 要：幼师美术教学改革的目标，是通过让学生自主的学习美术，让学生成为一个人格健全的人，这样的学生才有可持续发展的能力，才能成为国家的栋梁之材。然而在实际教育中，幼师美术教学改革在实践中存在很多问题，使幼师美术教学改革的目标无法实现，要解决这些问题，首先就要详细分析这些问题存在的原因，然后根据实际情况找到应对的措施，这样才能达到幼师美术教学改革的目的。 　　关键词：幼师 美术教育改革 现状 方法 　　一、幼师美术教学改革的目的 　　在传统幼师教育中，我国常常将幼师定位为“带小孩”的人，即教师只要让学生身体健康就完成幼师教育的任务而不对幼师提出给学生开展美术教育的要求；或者即使让幼师对学生展开美术教育，也认为是学生会创作美术作品就算幼师完成美术教育。但随着社会的发展，人们越来越意识到，要让学生未来能健康的发展，就必须让学生在幼儿时代就成为一个人格健全的人。美术教育是让学生形成健全人格的重要途径之一，国家对幼师的美术教育也提出新的要求，在美术教育改革里，国家不再只重视学生要拥有美术的基本技术，它要求美术教育能培养学生初步的审美能力、让学生个性自由发展、拥有基本的美术创作技术，让学生通过美术教育，能得到综合素质的提升。 　　二、幼师美术教育改革的现状 　　虽然国家的美术教育改革已经提出一段时间，然而在实际操作中，幼师美术教育要贯彻国家的美术教育目标还有一定的难度，甚至可以说，国家的教育目的现在还停留在口号上，实践操作起来非常困难，它体现在： 　　（一）教师不了解审美的意义，不重视审美教育 　　在谈到美术教育中，有些教师认为要审美就要有足够的条件，目前幼儿园普遍经营资金困难，哪有那么多的机会给学生审美？教师自己的审美定义不够准确，就无法有效的带领学生去审美。部分教师甚至认为美术教育就是让学生学会美术创作就够了，自己只要教会学生美术创作，比如学生只要会绘画了，他们自己就会审美了。 　　（二）教师不重视学生个性，学生创造力低下 　　虽然教学改革的美的是让学生自主的学习美术、用美术展现自己的个性。但是由于幼儿教师自己教育素养不够，就不懂得怎样引导学生通过美术表达自己的个性，甚至有些教师为了完成教学任务，将自己的美学观点强行强加给学生。 　　（三）没有足够的资金，无法培养学生的基本技能 　　要让学生展开美术的基础教育，需要大量的资金。比如要让学生展开水彩绘画教育，就要给学生买水彩；要让学生学习素描的基本教育，就要给学生买素描铅笔、买素描纸、买擦铅笔的面包屑。一些幼儿园无力承担这类资金，就因陋就简，随便提供一些美术器材，让学生有什么就用什么。教师在对学生展开美术教育时，发现教育器材不齐备且难配置，就索性放弃美术教育，使学生的基本美术技能无法展开。 　　三、改革幼师美术现状的方法 　　在幼师美术教育中以上存在的问题虽然普遍存在，然而只要找到合适的方法，幼儿园还是可以通过美术教育达到美术教育改革的要求，它可以使用以下几种方法实践： 　　（一）提高教师审美意识，让教师引导学生发现美 　　要求教师引导学生发现美，教师自己就要先懂得美。教师必须要意识到，天然的东西就是美，地上的野草、天上的白云、落下的雨水，大自然赋予地球无与伦比的美，教师要让学生多看美的东西，这些美的物品都是学生未来创作的素材；真实的东西就是美，教师要让学生理解到，自己用美术的方法把自己真实的感情表现出来就是美，而美术技巧在其次；和谐的东西就是美，教师除了要让学生自己创作美术作品，还要引导学生欣赏别人的作品，学生愿意欣赏和理解别人的作品就是美。所谓的美术，就是通过一种技巧把自己心中认为美的东西创作出来，即为美术，如果教师只懂得传授技巧而不懂得美术教育的根本，就无法引导学生去审美。 　　（二）平等尊重学生，让学生自由创作 　　教师必须意识到，美术改革要求学生自主的学习，即在教育中学生才是主导，而教师只是一个引导者，教师绝不能把自己的美学“常识”强行灌输给学生，更不能由于自己的喜好随意评估学生的美学创作。教师在看待学生的美术作品时，要用平等的心情去看待学生的创作，要懂得聆听学生的心声。教师可以引导学生多方面的创作，绝不可以随便否决学生的创作，更不可喝斥学生打击学生创作的积极性。 　　（三）多方面培养学生实践技能，让学生能持续发展 　　在幼儿教育中，也许资金不够多，不能让教师自由的引导学生展来美术技能练习，但是教师可以利用身边的素材让学生进行美术实践，以便日后学生美术技能能持续发展。比如教师可以教学生折纸、剪纸，利用废纸可以培养学生基础的美术技能；教学生泥塑，橡皮泥有可反复利用性，通过橡皮泥教师可以教育学生基础雕塑的常识；教育学生涂丫，通过涂丫可以让学生掌握基本的美术创作方法。教师只要能能把美术教育和现实中的素材