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教 学 建 议 表内除法要重视概念的形成过程关注计算能力的培养 （一）、教学建议 万以内数的认识、加减法要重视发展学生的数感 解决问题要突出问题意识培养提高用数学解决问题的能力 图形与变换要着眼于学生空间观念的发展 课程总目标 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识基本技能基本思想基本活动经验 体会数学知识之间数学与其他学科之间数学与生活之间的联系运用数学的思维方式进行思考增强发现和提出问题的能力分析和解决问题的能力 了解数学的价值提高学习数学的兴趣增强学好数学的信心养成良好的学习习惯具有初步的创新意识和科学态度 （一）、课程总目标 、 人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》 畅游教研深海 打造灵动课堂 澄城实验学校 贾刚亚 说课标 说教材 说建议 课程总目标 单元目标 编写意图 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 编排体例 说课标 说 课 标 课程总目标 获得适应社会 生活和进一步发展所必需的数学的基础知识基本技能基本思想基本活动经验 体会数学知识之间数学与其他学科之间数学与生活之间的联系运用数学的思维方式进行思考增强发现和提出问题的能力分析和解决问题的能力 了解数学的价值提高学习数学的兴趣增强学好数学的信心养成良好的学习习惯具有初步的创新意识和科学态度 单元目标 通过观察操作初步认识角体验与他人合作交流解决问题的过程 了解一些简单几何体和常见的平面图形能正确指出物体表面的角在平面图形中辨认角 （二） 单元目标 问题解决 会思考问题能表达自己的 想法在讨论问题过程中能初步辨别结论的共同点和不同点发展空间观念 发展学生的空间观念培养学生的观察能力动手操作能力 创设生动活泼的生活情境激发积极参与数学学习活动的兴趣体会数学与生活的联系 经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程 知识与技能 情感态度 数学思考 说教材 说 教 材 编写意图 　　 （1）通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知 识做好准备 。 （2）引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程。 知识引入 概念教学 知识应用 知识的形成过程 体 现 知识引入 （二）编排体例 先从实物图引入让学生观察分析它们是否有相同点，以及是由哪几部分组成的？ 引出一个角有一个顶点两条边 在图上标出各部分名称 最后让学生说说生活中的角 （二）编排体例 角的特点 角的画法 角的认识 （三）内容结构 内容结构 学习图形与几何知识的必要基础 对于帮助学生建立空间观念 培养空间想象力有着不可忽视的作用  体现了方法的 前后一致性 角的初步认识学习中 学生学会了如 何辨认角和直角 会用三角板判断直角 二年级下册图形与 变换顺势让学生认识 锐角钝角知道判断 直角锐角钝角都是用 三角板上的直角进行 比较 《角的度量》 知识的横向整合 （四）知识的立体式整合 一年级上册 一年级下册 二年级上册 二年级下册 三年级上册 三年级下册 《认识物体和图形》 《图形的拼组》 《图形与变换》 《四边形》 《面积》 本单元角的初步认识 知识的纵向整合 说 建 议 要给学生提供 充分的动手操作 的机会 要注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力 一方面可以提高学生的学习兴趣 一方面可以使学 生形成初步的 动手操作能力 教学建议 要注意培养学生的观察意识和能力 要鼓励学生积极探索让学生利用已有的知识主动探索和发现新知识还要注意保护学生的创新意识 针对情感态度的评价 针对学习方法的评价 针对合作学习评价 针对学习习惯的评价 这个小组有的拼有的摆有的贴出色完成了任务 你真是个有心人在生活中能认识这么多图行真了不起 大家都有一双孙悟空的火眼金睛善于观察找出了这么多角棒极了 你瞧这个小组的同学你一言我一语讨论得多认真啊 你用画图的方法解答了这道题这真是一个解题的好方法 评价建议 你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子 20 评价主体多元 教师评价 自我评价 学生互评 家长评价 课程资源的 开发与利用 开发利用教材中的主题图资源 开发利用多媒体、网络资源 充分挖掘教师自身的资源 开发利用社会家庭方面的资源 利用学生课堂上的生成资源 敬请各位领导和 同行多提宝贵意见! 敬请各位领导和 同行多提宝贵意见! 改进表内除法教学的编排体现知识的形成过程 万以内数的认识和加减法教学重视发展数感 提供关于空间与图形的丰富素材促进空间观念的发展 提供丰富的现实的具有探索性的学习活动激发学生的兴趣发展数学思维能力 科学安排