口算（2.27）.docVIP

两位数加两位数口算 通师一附 谢红芳 ○、课前 师：同学们好。咱们已经认识了，是吗？还记得我姓什么？（谢） 师：正式上课前我们先来玩一个游戏，好不好。 生：好。 师：玩一个名字叫“相反”的游戏，可能大家都玩过。什么是相反啊？（请一生解释） 师：对，接下来大家所说的话、做的动作都得和我的要求相反，一直到我说相反游戏结束为止。下面游戏开始了，准备。 师：起立。 师：坐下。 师：反应挺快的。好，坐下吧。（配手势） 师：起立。 师：坐直了。（都东倒西歪了，有的都躲到桌子下面了。各有各的做法，想出了不同的方式。看看今天课上谁的想法多，方法妙。） 师：课上回答问题要举手的，请大家举起右手。 师：举高一点。 师：好，好，放下吧。 师：不错。同学们，这个游戏好玩吗？（相反） 师：既然大家都说不好玩，那咱们就不玩了。 师：相反游戏结束。 师：坐正了。同学们都知道我姓谢了，是吧，有谁知道我叫什么？ 师：你怎么知道的？ 师：观察真仔细，从屏幕上你还知道了什么呢？ 生：我们今天要学的是两位数加两位数的口算。 生：这是三年级上册的内容。 师：我们今天要学的内容可是三年级，你们几年级？ 生：二年级。 师：不知道你们能不能学会呢。有信心吗？ 生：有信心！ 师：那我们就准备上课了，好吗？ 师生问好。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、铺垫（约用时：1分钟） 师：谢老师听说实验小学二( )班的同学口算相当地厉害，是这样吗？ 生：是！ 师：不过我还有点不信，来几道题试试，◆ （停顿）敢不敢接受挑战？ 师：不用举手，直接抢答。准备好！ 43+20= 20+50= 30+24= 16+60= 40+20+5= 师： 你是怎么算的？ 师：30+26+8 = 师：怎么算的？ 师：刚才的这些口算题觉得怎么样？ 生：简单！ 师：为什么简单呢？ 生：因为这些题里面都有整十数。 师：对呀！含有整十数的加法呀的确特别简单。看来小朋友的口算是不错！如果把这四道题变一变，看好了。 多媒体出示：43＋25 23+55= 35+24= 16+61= 就变成了我们今天要研究的稍复杂的两位数加两位数的口算。（揭示课题） 二、研究（约用时：15分钟） 1．不进位加法（不讨论：5分钟） 师：现在你们还会算吗？ 生：会。 师：来一道题试试。 师：43+25等于多少？（板书：43+25） 生：68.（齐）（板书：68） 师：你们真是不得了！（翘大拇指）不用老师教结果就都算对了。不过有句话说得好：“过程比结果更重要！”说说看，你们是怎么算到的？ 师：你说。 师：还可以怎样口算？ 师：谁也是这样想的？好! 43＋25＝68 ①　43＋20＝63　63＋5＝68 ②　40＋25＝65　65＋3＝68 ③　40＋20＝60　3＋5＝8　60＋8＝68 生③：先算个位上的3＋5＝8，再看十位上4＋2＝6，合起来是68。 师：（引说）噢，那你说的4是指4个十，2是指2个十，4＋2就是指40＋20。 师：噢，这种方法挺清楚的，可以先算十位上的40＋20＝60，再算个位上的4＋2＝6，最后合起来，是这样吧。 （演示：40＋20＝60　3＋5＝8　60＋8＝68） 生①：先算43＋20，得63，再加上5得68。 师：噢，把25分成20和5，用43先加上25里边的整十数——20，再加上5，不错。 （演示：43＋20＝63　63＋5＝68。） 生②：先算40加25得65，再加上3得68。 师：噢，你是把43分成40和3，先用43里边的整十数——40加25，再加3，也行。 （演示：40＋25＝65　65＋3＝68）。 生3：用43先加5，再加20。 师：噢，你是把25分成整十数20和5的，先用43加5再加20。当然我们也可以先用43加整十数20，再加上5。（演示） 师：小朋友们真会动脑筋！想出了这么多方法算出了43＋25＝68，那么其它三题怎么算呢？同桌小朋友互相算一算、说一说。 师：得数分别是多少？ 生： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．进位加法（讨论：10分钟） ★出题 师：看样子，这些新的内容也难不倒你们，这样把出题目的权利交给你们43+2□=，在方框里填上一个数，让它变成一道更难的题目。 （根据学生回答，出示三道算式：43＋29、43＋28、43＋27。） 师：哎呀！真得是有点儿难了。这样我们选择“43+29”这道题研究研究吧。 ★口算 师：你还会算吗？多少？哎呀又算对了，你们是怎样口算的呀？同学之