六年级《闻官军收河南河北》教学设计.docVIP

六年级《闻官军收河南河北》教学设计 教材简介： 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、能借助注释，结合有关资料，理解诗句的意思，感受作者轻快活泼、爽朗奔放的语言风格。 3、感受诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。 教学重点： 1、朗读、背诵这首诗。 2、理解诗意，感受诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。 教学难点： 感受作者轻快活泼、爽朗奔放的语言风格。 设计理念： 刘勰在《文心雕龙·神思》中道“吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”古诗教学重在诵读，本课力求让学生诵读出音律之韵，诵读出形象之美，诵读出意境之味。诵读是打通诗歌文字与精神的基本策略，它是手段也是目标。《语文新课标》强调了语文教学对话的重要性，指出语文教学过程是教师、学生、文本之间的对话过程。这是一首古诗教学，因此师生，学生的对话要抓住诗中的关键字，让学生从独自品味到交流评析的过程中，能不断的在与同伴与老师的对碰中获得对文本的深入理解，从而挖掘出诗中潜藏的内蕴。还能通过吟诵，诵出自己从诗中获得的感受，并通过反复的诵读加深体会，升华感受。 教学准备： 多媒体课件，安史之乱等背景材料。 教学过程： 一、导入。 今天我们一块儿学习一首杜甫的诗，齐读课题——《闻官军收河南河北》。 能说说诗题的意思吗？（“闻”是听说的意思。“官军”指唐王朝的军队。“收”指收复。课题的意思是听说唐王朝的军队收复了黄河以南以北的广大地区。） 同学们都应当能这样借助注释，结合有关资料，理解诗句的意思。注意古今词义的不同. 二、读通，读顺。 1、这是一首八行四句的七言律诗，其中第一句里“初闻涕泪满衣裳”的“衣裳”就是两个单音节词，指“衣”和“裳”（cháng）。 古代汉语中没有“衣裳”这个词。在古代，“衣”指上衣；“裳”读cháng，不能读成shang，“裳”（cháng）指遮蔽下身的衣服，像今天的裙裤。读——“衣裳”（cháng） 同样，该诗中“却看妻子愁何在”的“妻子”，也是两个词，指“妻子和孩子”，所以，这里的“子”也不能读轻声，要读zǐ。读——妻子（zǐ）??? 2、下面，就请同学们自由地朗读这首诗，注意读准字音、读通诗句。每行的后面三个字可以读得稍缓些，有抑扬顿挫的音韵美。3、指名朗读古诗。 认读生字“蓟”，一边读一边书空，注意这个字是上下结构，草字头写宽些。再把第一句读一遍——剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（cháng）。 4、这首诗的二、四、六、八行押七阳韵。齐读这首七言律诗，注意读出抑扬顿挫的音韵美来。 三、读懂，读好。 1、下面，请大家借助注释，结合有关资料，逐字逐句理解诗句的意思。有不明白的标记出来，在小组里讨论。等会儿我们全班交流。??? 2、请四名同学分句理解诗古诗。教师重点指导：涕：泪水。“涕泪”并非指鼻涕和眼泪，这里就是眼泪的意思。 却看：回过头来看。 青春：指春天的景物。作者想象春季还乡，旅途有宜人景色伴行。 “即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” 从“巴峡”到“巫峡”，峡险而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峡”到“襄阳”，顺流急驶，所以用“下”；从“襄阳”到“洛阳”，已换陆路，所以用“向”，用字高度准确。 3、逐字逐句理解到位了，能把整首诗的意思连起来讲讲吗？现在，就请你以杜甫的口吻（即第一人称）来说说吧，注意语句通顺连贯哟！ （1）自由练说。 （2）指名理解整首诗的意思。 4、将自己对诗意的理解通过朗读表达出来：指名读、齐读古诗。 5、同学们,你们感受到这整首诗都洋溢着作者一种怎样的情感?——“喜”！同学们，你们是从哪些词句体会到作者的喜悦之情的呢！默读全诗，勾画出重点词句，作上批注。 6、交流，品读。 （1）涕泪——捷报来得太突然了，乍一听真叫人不知如何是好，喜极而泣。 （2）漫卷——?“涕泪满衣裳”之时，自然想到多年来同受苦难的妻子儿女。诗人似乎想向家人说些什么，但又不知从何说起。其实，无需说什么了，多年笼罩全家的愁云不知跑到哪儿去了，亲人们都不再是愁眉苦脸，而是笑逐颜开，喜气洋洋。亲人的喜反转来增加了自己的喜，再也无心伏案了，随手卷起诗书，大家同享胜利的欢乐。 （3）放歌、纵酒——“放纵”，不加约束，从“放”字和“纵”二字体会到诗人喜跃的心情。老年人难得“放歌”，也不宜“纵酒”；如此不合常情的举动，说明诗人内心不是一般的喜，喜悦之情更胜之前了，这真是“喜欲狂”！??????? 请你展开想象的翅膀，把你见到的诗人欣喜若狂的样子描绘一番。 诗人淋漓尽致地“狂”了一回，真是个性情中人。（范读“白日放歌须纵酒”！） 杜甫呀，你为什么这样欣喜若狂呢？——“青春作伴好还乡” （4）还乡——此联中包涵四个地名。作者听说唐王朝的军队收复失地后急于奔回老家，这四个地方之间有多么漫长的距离，而用“即从”、“穿”、“便下”、“