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浅谈多媒体技术在高中数学教学中的作用 　　【摘 要】 在高中数学教学当中，充分利用多媒体技术，能够有效推动素质教育的实施，将传统教学方式和现代的教学媒体进行有机联系，互为补充，发挥各自教学的功能，让多媒体形象性与高中数学中的抽象思维有效结合，以激发学生对高中数学的学习兴趣，本文就高中数学教学当中的多媒体技术作用进行了分析讨论。 　　【关键词】 多媒体；技术；高中；数学教学；作用 　　【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01 　　随着信息技术快速发展，教育的目的、形式、内容与方法等均发生了变化，教师利用多媒体技术对相关的教学活动给予创新设计，以发挥计算机的辅助教学功能，可让教学活动更为多样化、形象化与视觉化，高中数学具有大量的数学概念或者数学思维实质，为让学生有效理解数学概念，掌握数学的学习能力，可将多媒体与数学教学进行充分有机结合，让高中数学教学起到事半功倍之效用。 　　一、高中数学教学中的多媒体技术作用 　　1.多媒体技术有益于数学知识的共享与传播 　　随着互联网的日益普及，网络技术得到了广泛应用，其快捷性、即时性与共享性对现代教育的影响越来越大，根据CNNIC第31次统计报告可知，至212年12月末，中国网民的规模已达5.64亿，新增网民约为5千万人，其普及率是42.1%，与2011年相比，互联网普及率提高了3.8%，已经超过了全世界的平均水平，我国网民中高中学历以上的网民占据大部分，并且会经常应用网络的教育功能，我国的网路教育市场规模已达千亿元人民币，运用多媒体技术不能实现资源共享，提升教学效率，还能减少教育成为，打破时空局限，让众多网民通过计算机媒体接受良好的教育，其中就包含高中数学方面的教育。 　　2.利用多媒体技术，有益于数学教学情境的创设 　　在高中数学教学当中，数学知识充分展现了数学知识的抽象与简约性，学生仅依靠教师讲解，对其接受与理解具有一定难度，并且所花费的精力较大，将多媒体技术与数学教学相结合，并依据人类对知识规律的认识与理解，可有效提升学校的数学教学效率。如：高二数学的等比数列前n项和，在新课导入的时候，传统教材多是从公式进行推导的，而运用多媒体技术，就能展现相关的具体事例情景了，教师可向学生讲解有关国际象棋与等比数列求和间的关系小故事，再配以相关的课件演示，不仅能让学生对数学产生浓厚的兴趣，还能在等比数列的前n项和探索中，进行不断思考，找出相关解题方法。所以，此类辅助背景能够表现特定教学情境，引发学生的学习兴趣与探索欲望，从而获得良好的教学效果。 　　3.多媒体技术有益于突破高中数学教学中的难点 　　利用现代多媒体的高超图形处理力，可将数学当中的围观过程给予宏观模拟，让数学教学更形象生动，而逻辑思维、抽象思维与语言表达等能够较容易被计算机技术化解，以降低学生的学习难度，让数学教学难点能够被顺利突破。多媒体技术中的三维或多维图像、动画模拟等，是其他教学方法难以实现的效果，让学生具有更为直观的感受，并且较为准确地了解数学理论与数学公式。如：高中立体几何学习当中，知识点较为抽象，需要学生具有一定的演绎推理与空间想象能力，实际教学当中，因初中平面几何影响，学生的三维空间想象力较弱，不易构建空间概念，头脑中也就难以形成直观准确的几何图形。尽管高中生已构建了基本空间想象力，几何体表现也基本建立，不过其表现还不稳定、清晰，一旦遇到几何问题，学生就不会识图，合理作图就更不会了，在这部分习题讲解时，多媒体课件发挥了重要作用，利用多媒体课件，教师能够形象直观地展现具体集合模式，更能有效显示各几何体间的面线点关系，以辅助学生构建空间想象力，加强学生几何问题处理能力的培养，从实现化难为易的功能。 　　4.利用多媒体技术，有益于教学效果的及时反馈 　　学校建立多媒体教室，可为多媒体辅助教学创造特定环境，为数学教学、检测与练习提供一人一机的操作，并且缩短了时空的距离，强化了人和人间的沟通交流。利用多媒体技术，还能将所有学生的答案快速收集起来进行统计，以分析教学的效果，进而调整教学进程与节奏，及时反馈教学的成果。检验或者练习当中，任何时刻均要了解每位学生成绩、进度与题目完成状况，在常规教学中是难以实现的，而运用多媒体技术，能够随意对疑难问题进行重新讲解。计算机网络信息的处理应用，可为知识反馈与深化创造一定的条件，以缩短反馈的周期，让每位学生的个体学习行为均为教师掌握之中，以加强教师教学的调控针对性。 　　二、高中数学教学中的多媒体技术应用注意问题 　　随着多媒体技术的快速发展，在高中教学中，多媒体技术得到了广泛应用，尤其是在高中数学教学当中。但在教学中，多媒体技术的应用要与教学实际相结合，有效发挥多媒体技术的作用，这就需要教师注意多媒体技