新课程下的高中地理图像教学.docVIP

新课程下的高中地理图像教学 　　【摘要】介绍了高中地理图像教学的基本规则，从多个角度阐述了当下我国高中地理图像教学存在的不足之处，并结合实际情况提出了一些改进措施，旨在培养学生更好的运用地理图像进行分析、对比、综合、判断和推理，为进一步提高学生的学习能力做出一点贡献。 　　【关键词】地理；图像教学；原则；问题；措施 　　地理图像作为地理信息的主要载体，它不仅能够较为形象的体现实际的地理信息，还是连接地理事物与地理原理的桥梁，其在高中地理的教学中占据着不可忽视的地位。然而，地理图像教学在地理教学中未受到应有的重视，仅以教学的辅助手段而偶尔出现在课堂教学中。这样的教学模式势不利于学生分析、对比、综合、判断和推理能力的培养，因此，教学方法的改革势在必行。 　　1.高中地理图像教学的几项基本原则 　　1.1 主导性原则 　　地理图像教学中主导性原则主要是针对教师而制定的。这项原则要求地理教师能够借图像对学生进行启发和引导，以图激趣，以图启智。教师们不仅要认真研究图像的地点，还要将这些特点与实际教学紧密联系起来，从而激发学生学习兴趣，启迪学生智慧，从而达到教书育人的目的。 　　1.2学生是主体的原则 　　学生是教学的主题，这一点毋庸置疑。地理图像教学在的内容有很多是学生在实际生活中接触不到的，因此，地理老师在进行图像教学时要充分结合实际，综合考虑到学生的接受能力。要从实际存在的事物开始，以学生已有知识作铺垫，师生一起看图、分析图，不断引导学生学会归纳、判断，从而完成新知识的传授。 　　1.3走训练为主的路线 　　观察和使用地图是培养学生空间想象能力的理想手段。在高中地理的教学中，要不断引导和鼓励学生积极的投入到对图像的观察、想象、分析、推论等思维活动中来，锻炼学生综合看图的能力，使地理学习更加轻松愉快。 　　1.4重视思想，提高学生情操 　　在高中地理图像教学中思想性原则必不可少。新教材图像系统是进行辩证唯物主义、爱国主义、国情和国策的教育的好材料。因此，在教学过程中要不断强化图像的德育功能，培养学生保护环境的意识，为我国可持续发展贡献一点微薄的力量。 　　2.现阶段高中地理图像教学在存在的一些问题 　　2.1教学手段落后 　　在高中地理教学中，地理图像运用的不是很多，教学手段落后，学生缺乏主动学习的意识。地理学科是一门较难的学科，其不仅具有区域性、综合性，其涵盖的内容有抽象的也有具体的，要掌握好也有一定困难。而应用地理图像进行教学是地理课堂教学中最重要、最直观的教学方法，这种教学方法效率高、效果好。但是，在现今的教学中，地理图像的应用尚存在很多困难，这无疑限制了地理图像教学的发展。 　　2.2 教学方法不能与时俱进 　　长期以来，地理教师仅充当知识传授者的角色，在实际教学中不能应用地理图像激发学生的学习热情，这是学生地理学习较困难的主要原因。另外，在课堂知识传授的过程中，地理教师讲的比较多，学生思考的比较少，这样被动的学习方式使学生缺乏自主学习的积极性，其读图能力可想而知。 　　2.3 创新实践教育的缺乏 　　现阶段，地理教师课堂授课主要以知识传授为主，不注重学生创新实践教育的培养，地理教学内容仅仅是书本上的理论知识，与实际生活偏离太远，使学生缺乏实践应用能力，对图像的观察、想象、分析、推论的能力较弱，这使得地理图像教学的变得异常困难。 　　2.4 学习环境有限 　　在大多数高中地理课堂上，教学所用的地图内容较为复杂，且图像的清晰度不够，学生观察起来比较困难。另外，课堂上多少老师指图，学生思考的教学模式及，学生缺乏自主的想象空间，致使其难以建立正确的空间理念，学习起来更加困难。 　　3.高中地理图像教学的几点改进措施 　　3.1 培养学生读图的能力 　　读图是对地理图像进行分析、对比、归纳、推理的第一步，如果读图读不好更不能分析推理了，因此，读图是地理图像教学中不可忽视的一个环节，要重视培养学生读图的能力。读图要注意地图的名称、图例及重要的地理界线，这样才能确定图的类型和地域范围。另外，在读图时要有目的性，有重要观察的对象，要带着问题去读，不能盲目的读图，要从多角度进行观察，从整体上把握图像反映的内容。地理教师要引导学生积极思考，提炼出地理特征、地理规律以及各地区之间存在的联系，从而理解图像所反映的核心内容。 　　3.2 将文字内容图像化，图像内容简单化 　　高中地理课堂上的地图较为复杂，既有文字又有图像，学生观察起来较为困难，因此，在不影响教学质量的前提下应尽量使文字内容图像化，图像内容简单化，这样更有利于学生的学习。具体方法有以下几种： 　　（1）活化图像内容 　　图像是死的，如何才能使其活化呢？可采用多媒体教学方案，使学生能够更加真实的看到图像上所展现的内容，这样印