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新课程下高中英语教师运用教学反思提高课堂教学有效性初探 　　【摘 要】面对新课程，如何更好的发挥英语课堂的优势，如何开展英语课堂教学，如何进一步提高英语课堂教学的有效性，是我们急待解决的问题。而促进教师专业成长的一个最重要的途径是加强教学反思。本文探讨了如何在新课程的背景下来提高英语课堂教学有效性的途径。 　　【关键词】新课程；教学反思；有效性 　　在新课程的背景下，要求教师变革传统的课程实践模式，创造性地实施新课程。为了追求课堂教学的合理性和有效性，教师对课程和自身的教学行为进行思考性研究，运用新课程中的要求对自己在教学中存在的问题不断地进行反思，提高课堂教学有效性，显得越来越有必要。由于地区差异，教师素质欠缺，再加上传统教学理念的影响，从而很难实施新的教学方式，导致教师在教学中存在低效、无效现象。教学反思一般分“三步走”。其策略和方法如下： 　　一、教学前的反思 　　即运用过去的教学经验，在教学前进行反思能使教学具有明确的目的，使教学成为一种自觉的实践过程。 　　上课前对教学目标的反思。通常包含认知目标、情感目标和动作技能目标。不同的教学目标引发不同的教学设计，产生不同的教学效果。教学目标设定是否合理？除了体现学科特色外，是否考虑了社会和时代对学生的需求？是否考虑学生发展的整体性和长远性的结合？是否兼顾了学生的意志和情感？在目标的难易度方面是否体现了适度性原则？ 　　上课前对教学内容的反思。教学内容不等同于教材内容，除了考虑选择的内容是否符合你所设计的教学目标？选材是否体现了以人为本？内容是否鲜活、具有可读性？另外在教学内容中是否突出重点、突破难点，是否善于寻找新知识的“生长点”也是可以作反思的地方。 　　网络拥有大量的教学资源，高中英语教材中各单元的话题都可以在网上有哪些信誉好的足球投注网站到相关的各种资料。我们可根据不同的教学设计及目标，进行选择和删减，把这些资源运用到课件中，让学生的耳朵、眼睛、嘴巴都在课堂上利用起来。让学生们展开了激烈的讨论，引导他们把自己的真实情感融入到了讨论中。通过影象的观看，使学生对袁隆平老先生有感性的认识，同时有助于理解课文。我认为这种通过网络资源获取大量的图片、视频、文字资料并灵活地运用到课堂教学的方式为学生创造了真实的语言环境，能有效地提高课堂教学的效率。 　　二、教学过程中的反思 　　在教学过程中进行反思，即及时、自主地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质量高效地进行。教学行为反思就属于这一阶段的反思运用，教学行为一般有教师教的行为、学生学的行为和师生互动行为。 　　上课过程中的教师教的行为反思。上课过程中，教师教的行为可以这样进行反思：教学重点是否突出？问题的设置是否合理？问题是否具有启发性？ 是否留给学生思考的时间？能否保证每个学生有尽量多且均等的回答机会？课堂讨论能否有效开展？阅读、活动和练习的指导是否有效？课堂用语是否恰当？ 是否不经意间使用了教师课堂忌语？板书布局是否合理、出示是否适时？多媒体的使用是否适当？根据课堂教学实际情境，做必要和及时的调整。 　　课过程中的学生学的行为反思。在课堂上，观察学生在学习活动过程中的表现行为进行记录、分析、调控，反思包括：注意、参与、思维、情绪等行为。 　　上课过程中的师生互动行为的反思。课堂互动是师生“合作”的产物。学生通过师生互动接触到更多的输入和练习的机会，分享更多的课堂控制权，真正作到主动参与、全程参与、个性参与，进入一种“接受性状态”，这种状态使学习者更积极去接触这门语言极其文化。同时，教师通过互动方式了解学生的情感需要和知识水平，进入学生的内心世界，在完成各种任务过程中有效培养学生的语用能力。我国课堂教学的现状是普遍实施大班授课制，很少有适合任务型教学要求的小班授课形式，这给实现课堂互动的教学带来了诸多实际困难。 　　三、上课后的反思 　　教学后的反思，即有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化，反过来又为有效的英语课堂教学服务。 　　上课后的自我反思。自我反思， 是教师以自己的教学行为为思考对象， 审视、分析自己在课堂教学过程中做出的种种决策以及由此产生的结果，通过撰写反思札记、观看自己的课堂教学的微格录像等方式提高自己的自我的教学水平，转变教学行为，促进教学能力的提高。事实上，这是一种进行自我反省的有效手段。其中，反思札记就是把教学过程中的一些感想、思考或困惑记录下来，帮助自己重新审视和认识自我的英语阅读课堂教学行为。譬如， 一堂课中自己认为最精彩或最糟糕的教学片断是什么？今后如何改进？哪些教学设计取得了预期的效果？通过这样记录，来促进自己思考，反省自己本堂课的教学效益，发现教与学中存在的问题，并及时作出调整，促使教学最优化。 　　上课后征求听课教师意见的反思。来自一个教研组同行的评价。