新课标下初中数学“备课”的开放性与灵活性.docVIP

新课标下初中数学“备课”的开放性与灵活性 　　【摘要】备课是对教师来讲是老生常谈的一个主题。传统的“五步备课法”对大多数教师尤其是老教师十分熟悉，长期习惯了固定的备课和教学模式。在新课程标准出台之后，教师备课作为新课程改革的最重要环节是学校教学教研工作要重点讨论和研究的课题。备课指导观念的转变、流程的转变、评价方式的转变等等都是要讨论和研究的核心问题，在此笔者提出自己的一些实践体会与同仁们共享。 　　【关键词】新课程；初中数学；备课Junior High School Mathematics under the New Criteria， “preparing lessons，” The openness and flexibility 　　Zheng Guangwen 　　【Abstract】Teachers in lesson preparation is a theme in terms of business as usual. The traditional “five-step lesson planning Law” for most teachers， especially teachers， are very familiar with the old， long accustomed to a fixed lesson preparation and teaching. Following the launch of the new curriculum standards， teacher preparation as a new curriculum reform， the most important part of a school teaching and research work should focus on teaching and research issues. Preparing lessons to guide the concept of change， process changes， changes in evaluation methods， etc. are to be the core issue of discussion and research， in this I put forward some practical experience to share with colleagues. 　　【Key words】new curriculum； junior high school mathematics； prepare lessons1传统备课模式的优劣点分析 　　1.1优点：目标明确，教程清晰，问题主导，节奏紧凑。 　　1.2缺点：重知轻能，重智商轻情商，重接受轻探索，重划一轻个性。 　　2新课程标准下备课的开放性和灵活性探究 　　2.1目标的开放性与灵活性：传统备课中的目标确定是一种知识的预设。新课堂的特征具有开放性与灵活性，目标设计上要做到保底目标和开放目标并重。看见的知识与技能为显性目标，看不见的方法、情感、态度、价值观为隐性目标。开放的教学目标也可分为短期目标和长期目标，掌握本课和本单元知识、技能为短期目标；培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理为长期目标。只有在这种动态目标的导引下，才能承载新课程标准倡导的“三维目标”的落实。教师备课的目的就是如何达到新课标的要求。新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标，即结果性目标（知识与技能）、程序性目标（过程与方法）、体验性目标（情感态度与价值观）。教师的备课应注重三维目标的互动整合，体现学生全面和谐的发展。在目标设计上要做到“三个并重”。传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的，同时需要考虑另外两个目标，一是过程和方法的考量，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生都能用数学的方法思考问题、解决问题；二是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求。备课中应考虑两项内容：一是本课盼知识点和能力点的问题，对定理的掌握应用，整个初中阶段所学的平面几何知识的理解。二是学法指导，在备课时就要充分考虑好，每节课的学习都要让学生学会一定探究的方法、技巧，教师将作怎样的指导，这一点非常重要。如果我们在这方面下些功夫，学生就能学会学习、主动学习、自主学习，学习的效率就体现出来。2.2过程的开放性与灵活性：新课标强调“教”服务于“学”，教师通过与学生合作，依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务；新课标要求教师以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思路，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。这就要求我们让学生参与课前的准备，自己收集