二数《两位数加两位数》教案.docVIP

教学设计 学 校：清丰县韩村乡西赵楼小学 任教班级：二年级 一 班 任教学科：数 学 姓 名：姚社霞 二O一三年九月 课题名称 两位数加两位数 班级 2.1 科目 数 学 课时 一课时 执笔人 姚社霞 执教人 姚社霞 授课时间 2013.9 一、教材内容分析 本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。本节课时主要是笔算两位数加两位数的不进位加法内容。 二、学习者特征分析 二年级学生依然很好动贪玩，上课注意力容易分散，加之班大人多，课堂秩序不易维持，要通过游戏、创设情景来吸引学生注意力，调动学生学习积极性。在学生已系统掌握整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上教学，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。 1、充分利用直观手段，帮助学生理解和掌握笔算两位数加两位数的方法。培养学生观察、分析、解决问题的能力。 2、运用直观手段，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。 3培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促进学生形成初步的计算意识，养成认真计算和书写的习惯。 四、教学策略选择与设计 1、充分利用教材中的情景图。 2、引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。 3、引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。 五、教学环境及资源准备 情境图、小棒 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及 资源准备 一、创设情境，提出问题。 ? 二、体会算法，解决问题。 三、以游戏为载体，巩固知识1、引导学生观察课本第8页情境图，收集图中得到的数字信息。提出问题：谁能尝试帮助小精灵来安排一下。（板书） 2、引导思考怎样才能知道这样安排是不是既符合乘车要求，又不会拆散同班的同学呢？（适当引导学生尝试估算） 3、引导学生交流安排的乘车方法。列出相应的算式。? 生：让我们来算一算两个班人数有没有超过70人。 1、组织学生讨论探究验证二（1）班和二（2）班可不可以合乘一辆车，怎样列式计算？ 2、小游戏比赛，用自己会的方法对第一种乘车方案的第二个问题——二（3）班和二（4）班能否同乘一辆车进行验证。（抽几个同学来进行比赛）让学生主动地体会到用竖式来进行计算的简便性。 3、要求学生和同桌讨论竖式的写法，并互相说说要 注意些什么？ 4、引导学生动手操作（摆小棒），强化算理。 四个学生板演，其他学生在练习本上试做。 请板演的学生说说自己是怎么算的。 5、引导学生小结竖式计算需要注意的事项：列竖式计算中，从哪一位加起的？列竖式计算时你有什么要提醒大家注意？板书：相同数位对齐，从个位加起。板书课题。 1、闯关比赛。 请每组同桌左边的同学准备摆小棒，右边的同学准备列竖式计算，看哪组又对又快。后三题同桌之间交换，右边的摆小棒，左边的计算。 （1）32+6? （2）24+63?? （3）59+40 （4）52+36? （5）20+67?（6）37+42 2、写算式比赛 请学生自己编写出一些两位数加两位数的算式。如写出一些得数为99的算式。要求写出的算式又对又多，可以一人记录，也可以轮流写，其他人帮忙检查，看有没有写错，时间为2分钟。 3、当医生诊断。 4、引导学生重新帮小精灵再安排一次吗？让大家多交朋友。要求动手列式算算再作回答。（引出下个课时的内容） 30+35=?? 34+30=?? 36+35=?? 36+34= ? 1、交流图中的数学信息：如每个班的学生人数；有4个班，有2辆车；每辆车只准乘70人…… 2、思考数学问题:哪两个班可以合乘一辆车？ 3、交流可以安排的乘车方法。如： 二（1）班和二（2）班 ……?? 1、学生汇报验证的不同方法。如口算、摆小棒、开竖式…… 2、进行验证的比赛小游戏来验证第一种方案的第二个问题。 3、同桌讨论竖式的写法后汇报用竖式计算的方法。 4、动手操作，强化算理。 5、小结开竖式需要注意的事项。 1、进行闯关比赛。 ? ? ? 2、进行写算式比赛。 ? ? 3、当小医生诊断错题。4、重新安排乘车方法。（列出算式来表示） 这样设计改变了原有的学习方式,充分利用课本资源,把静态的情景动态化,把哪两个班可以合乘一辆车这一现实生活问题呈现在学生面前,让学生通过思考、大胆猜测、自主探究、合作交流等活动方式寻找解决问题的办法通过自主学习使孩子们八仙过海，各显神通。积极主动的参与课堂，而且充满自信，体验到成功的快乐，从心理上得到满足。 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。