[高中信息技术]表格数据的图形化.docVIP

[高中信息技术]表格数据的图形化 课使用的教材是由教育科学出版社出版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》，该教材是沿着信息素养的主线分章节介绍。本节是第四章第二节第二部分，属于信息素养中信息加工范畴。信息加工的内容有文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工，是信息素养中极为重要的内容。本节内容又是表格加工中的重点，采用图表的方式分析数据、发现数据规律并直观形象的表达统计结果，在日常工作、生活和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。本节内容对于学生来说是对义务教育阶级学习的概括与提高，同时也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。、教学目标　　知识与技能： 　　1、利用表格处理数据，并结合图形化表示，提示事物的性质、特征及其变化规律 　　2、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。 　　情感态度与价值观　　培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。 、教学重点： 本课教学内容重点是表格数据的图形化，学生学会用图表这一工具来形象地显示数据；掌握图表的制作方法；培养学生制作图表要多元化。 教学难点： 几种常用图形的适用范围 　教学思路 　　由表格数据与图表数据的对比引出本节课要学习的内容。然后根据课程标准的要求和本节课的内容，设置几个任务，驱动学生学习本节课的内容，并在自主探究、小组交流、操作实践的基础上，掌握建立图表的一般方法，能对图表数据进行分析，并能根据不同的任务需求。在学生完成任务的过程中教师要不断的启发和诱导学生，并根据学生完成任务的情况进行点评，对学生出现的典型问题进行精讲。 、教学安排：1课时教学过程： 1、对比引入，激发兴趣 课件一组是表格形式，一组是图表形式。通过对比突出图表“简单、直观、明了”的特点，增强了信息的可读性从而引出本节课要学习的内容。　　设计意图：通过表格和图表的对比，激发学生获取新知识的兴趣。 2、引导自学、探究发现 　　弄清图表的用途和特点、掌握生成图表的方法是将表格数据图形化的基础。所以在这个环节要求学生弄清不同图表的用途和特点、掌握生成图表的方法。 　　实施方法：学生通过教材、网络或Excel自带的帮助系统学习生成图表的方法，并了解几种常用图表的用途和特点。（考虑到生成图表的方法比较简单，学生对几种常见的图表在数学和地理课上也接触过，并且高一的学生有了一定的自学能力，所以让学生自学。） 设计意图：培养学生的自主学习能力。3、任务驱动、自主探究上网喜欢做什么的调查统计表（人）请据表格数据完成以下任务。 ? 小学生 初中生 高中生 辅助学习 浏览信息 游戏聊天 其他 7 任务一、请用合适的图表直观地反映出各阶段的学生上网内容的情况。　实施方法：学生自主探究完成图表的制作在这个过程中，教师会发现学生存在的不足：如有些同学所生成的图表不能全面显示所需的信息；大多数同学不会在已有图表的基础对图表进行修改。前者反映的是如何选择数据源的问题，后者则是如何修改图表的问题。这两个问题需要教师精讲。 设计意图：一方面检查了学生的自学情况，另一方面通过展示具有典型问题的学生作品，让学生发现问题，并提出修改意见的方式，使学生全身心的投入学习讨论中，并在此过程中掌握了制作图表及修改图表的方法，使本节课的重点、难点得到初步的解决。 在任务一的基础上进行图表转置，并与任务一所得到的图表进行比较，从中你能得出什么结论。 实施方法：学生按照任务一的要求生成图表，然后参照教材、网络或Excel自带的帮助系统将图表进行转置，并比较与任务一中所生成的图表所表达信息的不同。 　　设计意图：通过该任务，一方面使学生巩固了生成图表的方法，另一方面使学生明白对同一组数据，从不同的角度、不同的侧面、不同的目标来审视和挖掘数据之间的关系，会得到不同方面的结果。 用合适的图表表示的趋势，并对图表进　实施方法：学生已熟练掌握了生成图表的方法，主要引导学生对生成的图表进行分析，从图表提炼数据反映的问题。学生从生成的图表，可以看出。 　　设计意图：使学生不仅能熟练制作图表，还能对图表进行简单的分析，并引导学生从图表中发现其蕴含的信息。从而培养学生观察问题、分析问题的能力、以及学科整合的能力。从而使本节课的重点、难点得到进一步的解决。 通过以上三个任务，学生学习了制作图表和分析图表的方法，如何引导学生将学会的方法用于实践，才是关键所在，所以设置任务四，提高学生的实际应用能力。 “城乡居民收入变化对比”的数据表，要求学生将其转化为图表，并分析数