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[高中信息技术]初识人工智能教材分析本课所学的内容是中国地图出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)中的第四单元第四节。本章教学内容旨在让学生体验信息加工的过程，提高对信息技术环境下加工信息的认识，学会合理选择利用计算机加工信息的不同方式，以更好地解决问题。本节课有两个内容：揭开人工智能神秘的面纱、利用人工智能技术加工信息。教学目标分析了解、认识人工智能技术的实质，知道“模式识别”、“机器翻译”、“机器人”等概念。能够列举出生活中人工智能技术应用的一些实例技能目标分析在教师指导下能够了解体会几种智能信息处理软件的使用教学重、难点分析教学重点：体验人工智能的独特魅力，了解其应用价值。教学难点：如何提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。教学思路　　从设置生活问题出发，引出使用智能化加工的方法来解决问题这一途径。通过了解“深蓝”为什么能够战胜卡斯帕罗夫， 启发思考、分析、了解和认识人工智能的实质，进一步认识计算机信息加工的本质。然后指导学生使用智能加工软件，体验智能化加工对生活、工作、学习的意义，同时通过视频，引导学生关注当前各级教育部门举办的机器人比赛等赛事，激发他们的探索精神。通过与机器人对话的实践，启发他们找出机器人说话的破绽，思考其原因，从而进一步体会人工智能的实质。了解、认识人工智能技术的实质知道“模式识别”、“机器翻译”、“机器人”等概念。　能够列举出生活中人工智能技术应用的一些实例体验人工智能的独特魅力，了解其应用价值。教学环境多媒体网络机房　　、教学过程　　导入新课”锄禾”的小诗翻译成英文，在将英文翻译成汉语，体会其中的差别。 学生：学生体验用金山快译翻译软件翻译文字，动手实践。 教师：请同学谈谈自己使用翻译软件的体会，与原来的中文是否有区别？为什么？怎样提高翻译质量？ 学生： 　1、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质) 　2、原理：在词库中有哪些信誉好的足球投注网站 　3、提高质量：进一步完善软件 教师：人工智能并不是万能的、有局限(辩证地)进一步认识人工智能的实质：机器的思维是人通过编写程序给予的。机器不能完全代替人，我们不能完全依赖机器，我们要自力、自强、自信；同时也要热爱科学，积极探索、发展、创新，让机器成为人类的得力助手和合作伙伴，用人类自己创造的智慧，更好地为人类服务。 其实大家刚才利用金山快译翻译软件翻译就是人工智能的一个应用，这到底是怎么回事呢？今天我们要给大家介绍的一个新鲜事物——人工智能（简称A.I.）。这节课我们就来学习人工智能及利用它来加工信息的技术。『新课教学』一、揭开人工智能的神秘面纱什么是人工智能？人工智能，利用计算机来模拟或实现人类智能。2、“人工智能”的诞生。英国科学家阿兰图灵的“图灵测试”首先涉及人工智能，被誉为“人工智能之父”。1956年，美国的一批来自数学、心理学、神经学、信息论和计算机科学等方面的专家学者，在达特莫斯大学召开了一次研讨会，正式提出了“人工智能”这一术语。工智能的实质是什么？阅读资料师：“深蓝”计算机为什么能够战胜卡斯帕罗夫？“深蓝”战胜了什么？讨论分析(通过启发、思考、讨论、回答、分析的形式，紧跟学生的思维)要点：微处理器大脑(进一步认识处理器的作用、地位)存储了一百多万局棋谱，可以看步棋，每秒钟可计算亿次，下一步棋可从选出一个最佳方案(启发并分析：高速计算、有哪些信誉好的足球投注网站技术)师：这些功能是它自身具备的吗？是谁给它的？(：计算机专家、棋坛高手)师：人是怎么给它的？(通过设计算法、编写程序)师：“深蓝”到底战胜了什么？深蓝是人类智慧的创造物，它战胜的不仅是第一棋手，战胜的是人类的智慧师：这会给人类带来不安吗？机器能够战胜人类吗？(启发思考，紧追不放)情感启发：正确使用，树立正确的科学技术应用观二、人工智能技术加工信息（人工智能技术的应用）利用计算机来模拟或实现人类智能利用计算机来模拟或实现人类智能利用计算机来模拟或实现人类智能模式识别此类技术的目标是利用计算机来模拟人的各种识别能力，包括对文字、声音、图形、图像、人物和物体等进行自动识别。语音识别（如：Office语音识别工具）指纹识别（媒体中了解过）指纹识别结合生物扫描技术，可以识别指纹的平面图像特征，可以对指纹表皮下的毛细血管的分布特征以及手指的三维图像特征进行识别。利用指纹来鉴定人的身份，可以克服证件、签字、照片、密码、钥匙、印鉴等容易假冒、丢失、遗忘、被盗的缺点。有兴趣的同学可以去有关网站浏览相关资料。联机手写输入（）PDA是一种袖珍型电子记事本，它提供一个小型书写板和一支电子笔，可以将一些重要的数据写入PDA。光学字符识别（OCR技术）OCR(Optical Character