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第一单元 数据的收集整理 【第一课时】 数据的收集整理 教学目标 了解统计的全过程，体会收集数据的必要性；能根据统计表提出并解答 简单问题。 2.经历收集数据的活动，在观察、比较中培养抽象概括的能力。 3.感受数学知识之间的联系、数学与生活的联系。 二、教学重点 了解统计的全过程，体会收集数据的必要性 三、教学难点 能根据统计表提出并解答简单问题 四、教学具准备 课件 教学过程 （一）情境导入 1.创设情境 (1)师：学校要给同学们做校服，下面四种颜色，选哪种颜色合适？ (2)师：三位同学分别提出了自己的建议。听哪位同学的，为什么？ 2.揭示课题：确定校服的颜色，应该调查一下同学们分别喜欢的颜色，收集整理同学们喜欢的颜色的数据后再做出决定。 探究新知 1.了解统计全过程 师：如果现在班里调查，怎样调查呢？ 出示根据统计表，先说一说表格中每个数所表示的意思，再尝试回答 下列问题: 全班共多少人？ 喜欢什么颜色的人最多？ 如果给这个班做校服，选择什么颜色合适？全校选这种颜色做校服合适吗，为什么？ 2.收集数据，解决问题 (1)提出问题：如果组织同学们去游玩，最好安排在什么季节？ (2)组织学生举手选一个自己最喜欢的季节，收集数据，指导学生填写第4页的统计表。 (3)完成表格下面的问题。 3.小结 想知道选择什么颜色做校服更合适、什么季节游玩更好，就需要调查一下同学们最喜欢的颜色、最喜欢的季节，收集整理喜欢每一种颜色、每一个季节的人数，最后根据人数做出最后的决定。生活中做很多决定都需要像这样先进行调查，收集整理相关的数据，再根据数据做出决策。 (三) 拓展延伸 1.班级图书借阅情况统计。（第5页，第5题） (1)观察统计表，表格中的数据分别表示什么？ (2)尝试回答表格下面的问题。 (3)根据表格，自己再尝试提出一些问题。 2.调查全班同学最喜欢吃哪一种水果？（第6页，第6题） (1)请一个学生组织全班举手调查最喜欢吃的一种水果。 (2)填写表格。 (3)根据表格中的数据回答问题。 第一单元 数据的收集整理 【第二课时】 记录数据的方法 一、教学目标 1.了解统计的全过程，体会收集数据的必要性；发现画“正”字收集数据的优势，掌握画“正”字收集数据的方法。 2.经历收集数据的活动，在观察、比较中培养抽象概括的能力。 3.感受数学知识之间的联系、数学与生活的联系。 二、教学重点 掌握画“正”字收集数据的方法 三、教学难点 掌握画“正”字收集数据的方法 教学具准备 课件 五、教学过程 （一）情境导入 1.创设情境：学校要进行讲故事比赛，要从两位同学中选出一位，班中进行了投票，三位同学分别进行了记录。选哪位呢？ 2.揭示课题：通过上节课的学习，大家知道了在做出某个决定之前往往需要先收集、整理有关的数据，根据数据做出判断，就像刚才大家都认为根据投票结果应该选“陈小飞”参加讲故事比赛。记录数据可以有不同的方法，可以画“正”字，也可以画“√”或者其它符号，哪种更好呢？这节课我们就来学习记录数据的方法。 探究新知 1.比较收集数据的不同方法 (1)把上面的统计结果填入下表 (2)思考：你喜欢哪种收集数据的方法，为什么？ 2.用画“正”字的方法，收集数据 (1)学生依次说出自己最喜欢去哪里春游，教师与其他学生画“正”字记录。 整理数据，填表。 (2)回答问题（写在书上，小组交流） 最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人最少。 最喜欢去植物园的有（ ）人。 你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。 3.小结 通过刚才收集整理数据，同学们一定都发现了，因为用画“正”字的方法记录，是5个、5个的计数，5、10、15、20、25……相比画其它的符号，数起来更方便更简单。因而画“正”字是收集数据时最常用的一种方法。 （三）拓展延伸 1.根据天气情况记录，填表并回答问题（第4页，第3题） (1)填表 (2)回答问题 (3)集体订正，说说你分别是怎样想的？ 2.根据交通工具的调查记录，填表并回答问题（第5页，第4题） 填表 回答问题 集体订正，说说你分别是怎样想的？ 思考：为什么我们在收集数据的时候会画“正”而不是其它什么字呢？另外，“正”字是我们中国人发明的汉字，那么外国人又是怎样记录数据的呢？ 第一单元 数据的收集整理 【第三课时】 简单的统计图 一、 教学目标 1．认识简单的统计图，能读懂图、根据图回答相关的问题、提出问题，补充完成简单的统计图。 2．经历读图、制图的过程，在观察、比较中培养抽象概括的能力。 3．能利用所学的简单的统计图与“倍”的相关知识进行简单的推理，感受数学知识之间的联系、数学与生活的联系。