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中国非英语专业生英语元音发音习得状况调查 　　摘 要： 本研究通过对16名宁波地区的非英语专业学生的元音发音情况与英语本族语者进行对比分析，找出其元音发音的错误和偏差，并讨论宁波方言母语对被试元音发音的干扰作用，在此基础上提出可行的改进方法。 　　关键词： 元音习得 母语干扰 元音音长 　　1.引言 　　随着英语语言日益成为一种重要的信息载体，英语已经成为当下大学生的必修课程。掌握好英语基本音素的发音，是学好英语的关键，其中对英语元音的掌握，又是英语语音学习的重点。从国内外有关文献的检索看，语言学界的学者对语音教学的研究主要集中于用语言对音位习得特征进行描述（刘锦明，2002；李明喜，2003；Simon，EChambless，D 2010）。比如，刘锦明（2002）指出元音习得错误的区别性特征十分相似，语音理论描述混乱。李明喜（2003）认为语音教学的研究正在经历从显性语音教学走向隐性语音教学的过程，对语音教学内在因素的研究成为当下语音研究的趋势。以往的研究分析大部分以文字描述为主，本研究针对非英语专业学生元音发音的偏差和错误现象，在前人研究的基础上，借助Co-edit和Parrt软件，用图谱进行定量描述，结合实验语音学的分析方法展开进一步探究，分析其错误和偏差的原因，试图解决非英语专业学生的元音发音问题。 　　2.实验方法 　　本研究中的被试为16名以宁波方言为第一语言①的非英语专业学生和两名无明显地方口音的英语本族语者Simon，Lauren。8名男生及8名女生均为在校大学生，拥有相似的英语学习背景和英语水平。研究人员选取了10个具有发音代表性的单元音进行发音偏差的研究。根据同一个元音在位于音节前、中、后不同位置时受顺同化和逆同化的影响，选取了具有针对性的单词进行语料的采集。以元音/e/为例，我们选取了egg（词首），inedible（音节首，非词首），leg（音节中），letter（音节尾，非词尾）四个单词的平均值作为元音/e/的最后发音，运用Co-edit软件在安静环境下对被试进行录音，收集一定规模的语料。在此基础上，运用Parrt软件进行标注和截取，提取出音长值，求出每个被试的各个元音音长供后续研究。发音材料如表1所示（空白为暂找不到该特征单词）。 　　表1 发音材料 　　3.实验结果 　　通过对所采集语料的分析，研究人员发现宁波地区的非英语专业被试的元音发音既存在男女之间的细微偏差，又存在较外国人而言的普遍偏差。此文将以元音/？?/，/e/及/？藜/为例，从以下两方面进行阐述。 　　3.1男女被试的发音对比 　　首先，女生音长普遍大于男生音长。通过使用Parrt软件进行截取，研究人员提取并计算了男女被试各自的音长，发现女生的元音发音普遍长于男生的元音发音。以/？?/为例，8名男生在apple（词首），pineapple（音节首，非词首），bag（音节中），battle（音节尾，非词尾）中的平均音长分别为0.213s、0.249s、0.221s、0.227s，因此计算得出男生/？?/的平均音长为0.227s，而8名女生在apple，pineapple，bag和battle中的平均音长则为0.271s、0.236s、0.297s、0.269s，因此女生/？?/的平均音长为0.268s，较男生而言要长0.041s。通过相同的手段，得到男生被试/e/和/？藜/的平均音长分别为0.243s，0.238s，女生被试/e/和/？藜/的平均音长分别为0.261s和0.238s。表2为男女元音/？?/在各个单词中的音长数据。 　　表2 男女被试元音？?的音长 　　其次，女生发音准确率要比男生高。通过将男女被试分别和Simon，Lauren的发音进行对比，研究人员通过反复地聆听和比较，发现女生发音的准确率较高，达到约84.5%，而男生与男外国人的发音偏差较大，准确率达到约78.7%。从音长上看，女生实验组的数据相比于外国人样本的差距范围在0.042s～0.060s之间，偏差率约为24.64%；而男生实验组与样本数据之间的差距范围在0.065s～0.099s之间，偏差率约为58.22%。表3为男女被试与外国人音长的对比。 　　表3 男女被试与外国人音长对比 　　最后，男生发音比女生更饱满。通过录音现场的观察和对于语料的反复听取，研究人员发现男生在发音时口腔比女生更为饱满。同时，男生在发音时嘴巴开口更大，而女生则大多开口比较扁平。此外，研究人员也发现男生在发音过程中声音更饱满到位；而女生发音往往匆匆收尾，未将整个元音发到位。 　　3.2男女被试与外国人的普遍偏差 　　首先，男女音长均比外国人长。通过表2可知，男生的/？?/，/e/，/？藜/平均音长分别为0.227s、0.243s和0.238s，