一年级体育教学与行为习惯的培养.docVIP

一年级体育教学与行为习惯的培养 　　一、行为习惯的涵义 　　法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行为。行为──顾名思义，就是行之所为；而习惯是重复练习巩固下来的并变成需要的行为方式。 　　体育习惯是指重复发生而形成需要的体育行为方式，他的生理机制是一定的情境刺激和有关的动作，在大脑皮层形成巩固的暂时性神经联系。体育行为习惯是个体参与体育，并不断重复地把体育意识转化为行为后，逐渐形成的一种需要与行为的倾向。 　　二、培养良好行为习惯的意义 　　大多数心理学家通过研究认为，一个人的行为习惯不是本能的、与生俱来的，而是通过后天习得的。俗话说：“嫩枝容易弯也容易直”，这说明了加强低年级学生行为习惯教育的重要性，而一年级学生年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。学生养成了良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益。 　　三、立足体育课堂教学，培养学生良好的学习行为习惯 　　叶圣陶先生指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的行为习惯。”学习习惯是在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式，也是一种定型化、自动化了的行为方式。习惯养成后，就会使人不必耗费多大精力而能自然地完成学习任务，并得到肯定的、愉快的情绪体验。因此，良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。 　　（一）课堂常规在学生体育学习行为习惯中的作用 　　1.培养学生专心听讲的习惯。为了让学生上课能够专心听讲，我首先强调学生在课堂上的姿势，一年级的学生上课往往爱做小动作，注意力不集中。所以，在刚开始上课时，我会通过做游戏的方式来集中孩子们的注意力。 　　2.培养学生善于思考的习惯。要教会学生上课时边听、边看、边想、边记的习惯，做到眼、耳、口、手、脑并用，以达到最佳的学习效果。上课时眼睛要盯着老师，思路跟着老师走，积极思考问题，勇敢的举手回答问题。学生的思维应和老师的思维达到心领神会的境界，老师的每一个口令、每一个动作，学生都能意会。学生通过静心思考，积极练习，才能把老师教的东西真正掌握，并转化成自己的东西。 　　（二）学生主体意识在学生体育学习行为习惯中发挥的作用 　　以学生为本，是素质教育的基本内涵。素质教育最根本的目的就是要唤醒学生心灵深处的“主人意识”，以达到健康成长的目的。 　　1.合作学习方式对行为习惯的影响。合作学习主要通过体育教学中的集体因素和学生的互帮互学来提高学生学习主动性，提高学习的质量。 　　2.体育课堂常规教学数字和儿歌，规范行为。一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、课中、下课……该怎么做，不该怎么做，无一不需要体育老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级的小学生刚接触课堂纪律，定性不好，很容易形成条件反射，再则，上体育课和室内课不一样，室内课范围狭小，容易管辖，但在操场上范围广，所以要根据学生的兴奋点反复的练习。为此我就将对学生行为习惯的要求编成数字要求。 　　（三）言传身教，指导行为 　　对于学生而言，教师具有崇高的教育道德水平，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的对象。特别是一年级的小学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的体育与健康的老师。 　　1.语言引导。小学生，特别是一年级的学生，他们对老师有很高期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“效仿效应”。也就是说，老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生效仿的榜样。 　　2.行为示范。一年级小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当操场上有纸时，我总是赶紧捡起，当下楼梯时，我总是靠右边走，队伍很整齐，很安静，…… 　　（四）德育教育在学生体育学习行为习惯中的作用 　　1.德育教育可以规范学生言行。如队列练习时，集体主义荣誉感，可使学生做到动作整齐一致；从而达到体育课的要求。 　　2.德育教育可以促进课堂教学。在一年级的体育教学中，主要以游戏教学为主，而学生最喜欢游戏，因此在各种不同类型的游戏教学中渗入德育教育无疑可以达到促进课堂教学的目的。如在游戏“快快集合”中渗入遵守纪律的教育，可以激励学生既快又静的站好队；又如在游戏“毛毛虫爬行赛”中渗入集体主义教育，则既能鼓励学生相互合作，相互帮助，又能提高学生学习的积极性，促进课堂的教学气氛。 　　（五）安全教育在学