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“基础会计”课程教学改革创新探讨 　　摘要：《基础会计》是中职财经专业非常重要的入门基础课程。为实现中职培养目标及社会用人单位对会计人才的需求，学校一些传统的教学方法，在很多方面都不适应现代的教学，如何对《基础会计》课程的创新改革，本文从目前基础会计教学过程中存在的主要问题，结合笔者教学实践中的尝试，谈谈自己的粗浅心得。 　　关键词：基础会计；课程教学；改革创新 　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0011-02 　　从98年大学毕业分配到职业中专任教以来，连续几年担任学校财经专业的基础会计课程教学，通过这几年的教学，针对职业中专学生自身的学习特点，我谈谈以下对基础会计课程教学的几点休会： 　　1.基础会计课程在中职学校财经专业课程中的作用 　　职业中专学校作为培养第一线应用型专业人才的基地，对人才的培养在知识的传授方面，更应注重专业课的教学特别是专业入门课的教学。基础会计课程是理论性与实践性都很强的专业入门课程，在整个财经专业课程体系中具有举足轻重的作用。这门课程的学习掌握好坏，将直接影响到学生今后学习和工作的成效。这就进一步要求我们教师的课程教学，从教学方法到教学手段上都要创新改革，全面地培养好财经专业的学生，使之适应现代社会对人才的需要。 　　2.目前基础会计课程在教学过程中存在的主要问题 　　当前学校基础会计课程在教学过程中存在一些问题，这些问题不仅会影响学校培养学生的质量和教学改革的要求，而且在激烈的招生就业市场中也处于不利的地位。分析其原因主要是教学方法单一，教学观念陈旧，教学手段落后等。具体表现如下： 　　2.1 教学形式上对学生能力培养不够，没有全面提高学生的应用能力素质。老师长期以来一直停留在黑板与粉笔的时代。这就使学生缺乏实际动手操作能力，整个教学过程枯燥乏味，学生失去学习的兴趣，造成教育效果不好，这也变为教学以教师的教为中心，以本为本。在这种模式下，可以说很多学生到学完课程后，还搞不清弄不明白什么是会计。从而导致许多会计专业学生走上工作岗位后，在做业务时经常出错，不能胜任岗位的需求，没法达到企业招聘人才的目的。造成企业对学生所学产生怀疑，结果企业自然对学生采取 前脚进，后脚出。 　　2.2 教材内容处理加工粗糙，传授知识单一没创新。课程内容的传授总是按课本章节的顺序上课，基础会计课程，其章节顺序大都安排为：（1）概述→（2）会计要素及会计平衡公式→（3）账户各复式记账→（4）会计凭证→（5）会计账簿→（6）主要经济业务的核算→（7）财产清查→（8）会计核算程序→（9）财务会计报告。按照这样顺序教学法，对于刚全新接触这一门新知识的职专学生来说，本来兴致勃勃的很好奇的想学到会计的知识。被老师开始就搞得一头雾水，模模糊糊，什么是会计，会计应做些什么，现实生活中的会计又是怎么一回事等问题，在学生的脑中都没有一个很清晰的概念。久而久之，学生就会对这门课程产生厌学的情绪，那学生对这一门课就没兴趣，自然也就学不好。 　　2.3 媒体工具使用不够广泛，没有很好的发挥计算机辅助教学的作用。现在计算机技术在各个领域发展很快，学校教师多媒体教学在基础会计课程上的运用还是偏少的，没有将高科技成果转入教学中来分享，这样教学效果肯定会受影响。随着科学技术的进步，上课的方法必须创新改革，来适应现代的教学需要，适应社会对人才的需求，进一步做强做大学校的财经专业。 　　2.4 学生实践环节较少，理论与实践相结合不理想。基础会计课程本身是一门实际动手操作性很强的入门课，应加强理论与实践相结合，特别是加强教学实践环节的实训，只有不断的加强实践和教学理论结合，学生的专业技能才会提高。如果学生学的都是理论，不使其与实践相结合，难以收到很好的教学效果。就比如课程中编制的会计分录，在现时做账中却是体现在填制记账凭证上。学校教师在课堂教学中往往只注重理论，实践却很少，甚至有的教学是一点实训课都没有。这样的结果就会导致学生就业时，在岗位上的适应期就会更长，用人单位也就不会满意。 　　3.基础会计课程教学方法改革的思路 　　第一思路、场景教学（先入为主教学法）：先入为主教学法主要是在学生新接触专业课程时，教师必须应用一些方法，让学生对这门专业课程，产生浓厚的学习兴趣，这是一个关键的起点。我们教师应先把教材吃透，根据实际情况设计出生动有趣的场景教学内容，让学生明确现在开始自己就是企业中的会计人员，结合各教学环节，尽多使用用幽默的语言，来调动学生学习的兴趣，增强学生学习的动力。例如：开始上第一节基础会计课时，不妨先将第二章的会计科目内容作为这门课的起点，让学生意识到这是学习好会计课程的关键基础。教师必须先将会计科目表的每一科目，用例子解释让学生明白。让学生知道每一个会计科目