逻辑学基础课件(第1讲).pptVIP

* 下次课堂抽查提问 * * 中国直辖市：内涵为“行政区域的一种，直接由中央政府管辖的城市”；外延为“北京、上海、天津、重庆”。 * (1) 属概念和种概念是相对的关系。如“人/男人”中“男人”是种概念，而“男人/中年男人”中的“男人”则又是属概念。 (2) 种概念的最低层次为分子，因为分子的外延大小已经是1，不能再缩小（即分子不能作为属概念）。 (3) 种概念中的任意一个分子，与属概念都要符合“Is-a”关系。如“车”和“家庭轿车”是属种关系，而“家庭轿车”和“家庭轿车的轮胎”不是（后者是整体/部分关系）。 * 答案：B 问学员：哪位同学当爸爸或妈妈了？好了，你去书店买了一盘（或《剑桥少儿英语》DVD），是图书吗？说明“传递科学知识的出版物”不是图书的本质属性 * 答案：B 问学员：哪位同学当爸爸或妈妈了？好了，你去书店买了一盘（或《剑桥少儿英语》DVD），是图书吗？说明“传递科学知识的出版物”不是图书的本质属性 累计90分钟 * 反变关系不等于反比关系（不是说内涵增加1倍、外延就缩小1半），反比关系是一种特殊的反变关系 如中国人口有13亿，“中国人”有1个内涵“国籍为中国” 姓王的中国人有多少亿？“姓王的中国人”增加了一个内涵“姓为王” 累计95分钟 * * A * A * * 否定概念，一般由“无”、“不”、“非”等开头，非洲不算 * 累计110分钟 * * * 疑点。要根据具体的语境，关键还是看其属性是否是每个分子都具备的。 第一个“人”：集合概念；第二个“人”：非集合概念 * 答案：1.B,D 2.A,C * 累计125分钟 * 累计125分钟 * * 累计130分钟 * 同一关系要和多词一义相区分，如“西红柿”、“番茄”不是2个概念而是一个概念 多花几分钟，学生容易混淆 累计138分钟 * 回忆式提问：a和b哪个概念的内涵更大？b （外延和内涵的反变关系） * * * 问题：什么叫论域？一般是指概念的某一个属概念（外延更大的概念）。 * 不在同一论域中的概念，其外延不可相加 * 还有小学生；还有羊 * 注意：1. B和其他概念不在一个论域 2. 矛盾关系 3. 对立关系 合计168分钟 * 注意：1. B和其他概念不在一个论域 2. 矛盾关系 3. 对立关系 * 交替使用同一关系的概念，充分展示哈姆雷特内心的痛苦和无奈。 * 书上说保全了面子，因为利用了象棋中的输和赢不是矛盾关系、而是对立关系（还有和棋） 没说真话（撒谎了），因为不是矛盾关系，如不曾赢不等于输，不曾输也不等于赢，没有和也难以判断谁输谁赢 没效，因为输赢在乒乓球比赛中就是矛盾关系了。由此可见，概念间（如输和赢）的关系一定要在特定的论域中来判断 累计177分钟 * * 下一讲内容展望 有关概念的几种逻辑方法 概念的定义 概念的划分 概念的限制与概括 概念的应用 判断（一） 什么是判断 判断的种类 本讲作业 P9，三 P50，四、五、六 谢 谢 给学员明确：共6个半天（24学时）。具体安排见后文 * 你会说：老师真是逻辑混乱。那么你说说，我到底怎么个混乱法儿？ * 你的思考过程：宝钢是钢铁企业，鞍钢也是钢铁企业；宝钢的ERP用得很好，鞍钢也一定能用好 生活到工作，到处都需要思维，都有逻辑的存在。 累计8分钟 * 累计13分钟 * * * 逻辑学至今已经有二千多年的历史，差不多先后在中国、印度和希腊萌芽，但希腊的系统性最完整。后人根据亚里斯多德的观点，整理出《工具论》 累计18分钟 * 实践：发现偶尔被火烧熟的动物很好吃，形成概念（“火”、“烧熟”）和判断（“用火能把动物烧熟”、“烧熟的动物更好吃”） 认识：如果我们能把火存起来，就可以将捕获的猎物烧熟了，就可以吃到更美味的食物了 再实践：北京山顶洞人用洞穴和木柴保持火种常年不灭，用这些火将猎物烤一段时间，果然比以前好吃许多。可洞穴里保存的火没办法带在身边、不能随用随取，于是。。。。。。逐渐，燧人氏发明了取火的方式。 累计26分钟 * 所有S是P：思维的结构（逻辑）形式 金属是什么含意？导体又是什么含义？这些都是思维内容 这三句的思维形式一样，但内容各异 * 答案：B * 答案：B * * 累计41分钟 * 思维内容，由具体科学来研究。如： 所有S是P M是S 所以，M是P 这一推理是有效的（三段论，后面要学），但内容是否正确（如铜是导体对不对），则由具体的科学（物理学）研究 * 3个概念：金属，导体，铜 (S, P, M) 3个判断：所有S是P, M是S，M是P 1个推理：由前2个判断，推理出第3个判断 北京山顶洞人：雪，冷，火，热 =〉下雪天很冷=〉A:今天下