第四章第四节升华和凝华.docVIP

课 堂 教 学 设 计 课题：升华和凝华　　 授课时数：一课时 日期： 设计人： 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、判断。本节从生活实例入手，尤其注意区别凝华和凝固、凝华与液化的现象。本节只要求学生知道升华和凝华现象，知道升华放热、凝华吸热。 教 学 目 标 知识 与技能 1.知道升华和凝华的概念。 　　2.知道升华要吸热，凝华要放热。 　　3.知道生活中的升华和凝华现象。 过程 与方法 通过观察了解升华和凝华现象。 情感态度价值观 通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。 学情分析 升华和凝华的过程不易被注意到，学生也不易理解。课上要多结合生活事例进行讲解。 教 学 分 析 教学 重点 通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。 　　通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。 教学难点 难点 通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力 解决办法 课上要多结合生活事例进行讲解。 教学策略 观察法、讨论法。 教学资源 试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、烧杯、热水 板 书 设 计 五、板书设计 　　1.升华和凝华 　　升华（sublimation）——物体从固态直接变成气态叫升华。 　　凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华。 　　2.升华吸热；凝华放热。 　　升华过程要吸热、凝华过程要放热。 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 引入新课 　冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？大家有没有观察过，冬天，晾在室外湿衣服中的水会结成冰，但衣服上的冰并没有熔化成水，也会变干，这是为什么呢？学生们在思考、讨论。 学生们在思考、讨论。 明确学习目标 师出示学习目标 听、记 明确本节课的学习任务 自学方法指导 出示学习问题 什么是升华和凝华　？ 升华和凝华过程中是吸热还是防热？ 学生自学，师巡视 学生自学，师巡视 学生带着问题学习教材。 培养学生的自学能力 检测自学效果、指导学生更正并应用 引导自学问题: 今天我们就来研究这种现象。 　　大家要注意观察，现在往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观察到了什么现象？固态碘不见了，试管内看到有紫色的气，这说明固态碘受热变成气态。从热水中拿出，再放入凉水中观察。紫色的气不见了，试管壁上有黑色固态，这说明气态碘遇冷变成了固态。 　　物质从固态直接变成气态叫升华，物质从气态直接变成固态叫凝华。根据刚才的实验现象，我们可以知道升华和凝华的过程是互逆的。碘的固体受热升华后，变成气体；气态的碘遇冷后，重新凝华成固态的碘。 　　板书：升华和凝华 　　升华（sublimation）——物质从固态直接变成气态叫升华。 　　例如：衣柜里防虫用的樟脑球，过一段时间就会变小，最后不见了，这是一种升华现象。 　　凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华。 　　例如：冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒；寒冷的冬天，早晨玻璃上出现冰花，这是室内的水蒸气，遇到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花；冬天，树枝上出现“雾凇”，这些都是凝华现象。 　　我们知道熔化和汽化需要吸热，凝固和液化要放热，那么升华和凝华呢？升华需要吸热，因为做实验时我们加热了。凝华需要放热，因为放入凉水中。升华要吸热，凝华要放热。 　　板书：升华过程要吸热，凝华过程要放热 　　阅读“科学世界”，能否用我们所学的“物态变化”知识对此现象做出解释？ 　　三、小结 　　本节课我们学了升华和凝华两个概念。并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热。 　　四、［动手动脑学物理习题参考答案］ 　　1.调查得出答案，或经长期观察得出答案。 　　2.由于空气的凝华，冻肉出冷库后有一部分水附在肉上，所以出库后会使重量稍有增加，只要是在一个合理的误差范围内（如0.5%）是允许的。这与一些非法商贩将肉注水是不同的。 　　 观察、分析、思考 当堂训练 　1.下列各种现象中，属于升华现象的是：（??? ）。 　　A. 　　B. 　　C. 　　D. 例2.下列物态变化中属于凝华的是：（??? ）。 　　A. 　　B. 　　C. 　　D. 例3.寒冷的冬天，在窗玻璃上常会出现“窗花”，下列说法中正确的是：（??? ）。