第二课 美妙童音_7818038.docVIP

课题 第二课 美妙童音 授课时数 3课时 时间 年 月 日 设计要素 设计内容 教学内容分析 １．歌曲《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣。 2．管弦乐《木偶的步态舞》法国作曲家德彪西于1910年为其爱女写了题名为《孩子们的角落》（也译作《儿童乐园》），木偶的步态舞》是曲集中的最后一首。曲中大量运用切分音和带顿音的八分音符，这是美洲黑人糕饼舞音乐的常用节奏，因此这首钢琴小曲成为欧洲音乐作品中吸收黑人舞蹈音乐的先例。乐曲正以此描绘一个红眼黑面、毛发耸然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。 3、歌曲《一只鸟仔》是流传在台湾的一首儿歌。在在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。全曲的节奏型几乎都是“x? x? |? xx? xx? | xo? xx? | xo? o? |”还采用了下滑音和衬词、衬腔，使得这首歌显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。全曲统一、完美，形象地表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。 4．歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。 教学目标 知识 与 技能 1、用对歌的方式和同学合作演唱摇船调，能进行即兴节奏问答的创作活动，并能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。在歌曲学唱中认识反复跳跃记号，懂得其演唱的方法； 2、能用合适的速度和表情演唱歌曲《一只鸟仔》。并能与同学合作用双响筒或鼓为歌曲伴奏。 过程 与 方法 为《木偶的步态舞》即兴编创表演，体验其童趣； 2. 掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动； 能听辨出《猜调》歌曲中的速度变化，乐于收集谜语和小伙伴分享猜谜的乐趣。 情感态度价值观 通过聆听三首作品和学唱两首歌曲，初步了解不同历史时期和不同地域少年儿童的童真生活，建立珍爱幸福童年的情感。 学情 分析 第2课的教学内容，不论是歌曲的角度还是从视谱方面都有了一定的难度，要给予适当的引导，让学生有学习音乐知识的信心和学习音乐的兴趣。 课堂教学设计表 教学 分析 教学 重点 1、用对歌的方式和同学合作演唱摇船调，能进行即兴节奏问答的创作活动，并能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 教学 难点 难点 2、能用合适的速度和表情演唱歌曲《一只鸟仔》。并能与同学合作用双响筒或鼓为歌曲伴奏。 解决 办法 1、按照节奏把歌词念出来； 2、用lu音模唱旋律； 教学策略 1、通过节奏问答来训练学生的节奏感与想像力； 2、在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号； 3、通过聆听歌曲，让学生体验到歌曲的特别之处。 教学资源 人民音乐出版社 三年级音乐第六册 第2课。 2、钢琴、多媒体，打击乐器。 板书设计 第一课时 学唱歌曲《摇船调》； 2.猜谜活动交流； 第二课时 1、聆听《猜调》； 2、学唱歌曲《一只鸟仔》； 第三课时 1.聆听《木偶的步态舞》。2. 节奏问答编创活动。 教学过程 第（ 一 ）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、组织教学 1、师生问好。 2、复习演唱歌曲 1、师生问好。 2、复习演唱歌曲 平静课堂气氛。 二、歌曲《摇船调》 1.由《猜调》导入：一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》，今天我们再唱一首这样的一问一答歌曲。2.聆听（录音）范唱。要求：能听出问什么？怎样回答？3.再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗？如当你有感觉时，请用摇船的动作为歌曲伴随律动。4.用多媒体打出歌谱(也可抄成歌片)，让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱，反应快的学生可以随录音轻声哼。 1.在教师的钢琴伴奏下，分男女声（或小组）试唱歌曲。教师从中获取反馈，纠正个别乐句的错误，如第3、4小节的一字多音，附点节奏等。 2.各人自学歌曲并设计表演。3.各组排列成船形（四组4条船） 4.学习伴奏谱8小节。 表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。 三、歌曲处理： 1.表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。 歌曲《摇船调》这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。 猜谜语活动⑴各人把上节课后收集到的谜语进行交流。⑵修改收集到的谜语。⑶为《摇船调》编创新的歌词。⑷演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。 学生为《摇船调》编创新的歌词。演唱创作新的歌词