用药与急救教学设计.docVIP

教　学　设　计　表 学科　初中生物　　授课年级　八年级　　学校　宁夏吴忠市第三中学　　　　　　　　　　教师姓名　张慧芳　　＿ 章节名称 第二章 用药与急救 计划 学时 二课时 学习内容分析 本章是人教版八年级生物下册第二章的内容。本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，起着承上启下的作用。对学生的日常生活与健康保健有重要的指导作用和使用价值，并能很好地促使学生形成关注健康、珍爱生命以及关爱他人的情感。主要包括两个方面的内容：一是生活中基本的用药常识，二是基本的急救方法。 学习者分析 由于学生都经历过生病和吃药，对日常用药也有一定的认识，但对这个问题的认识却不一定是正确的。尤其处方药和非处方药对学生来说是比较陌生的，所以学习和掌握安全用药知识是非常有必要的。 教学目标 课程标准： 明确安全用药的概念；药物可以分为处方药和非处方药； 知识与技能： 知识目标： 说出药物分为处方药和非处方药，初步了解二者的区别，识别二者的标志。 2、概述安全用药的常识。 3、举例说出配备家庭小药箱的基本常识。 能力目标: 通过“解读与运用药物使用说明书”的活动，提高观察、对比、分析、判断、归纳与应用知识等能力。 2、通过“设计家庭或旅行小药箱”的活动，了解一些常见药物的名称、作用和使用方法，提高运用知识解决实际问题的能力。 过程与方法： 1、围绕问题的提出，通过学生之间的分析与交流，来获取知识和技能，体验解决问题的一般过程。 2、在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息，解读数据、交流表达等科学研究的方法。 情感态度与价值观： 认同安全用药的重要性，丰富医药卫生常识，提高对医药的兴趣。 2、关注自己、亲友和他人的健康，形成对健康负责、关爱他人、珍爱生命的情感与认识。 教学重点及解决措施 概述安全用药的常识，是本节课的重点。通过分析药物使用说明书，做到安全用药。主要采用小组讨论的方式，每人阅读自己带来的药物使用说明，并交换阅读，讨论教师提出的问题。 教学难点及解决措施 设计旅行小药箱，是本节课的难点。教师利用图片简单介绍家庭常备的内服药、外服药，并说明配备家庭小药箱的注意事项。然后，教师引导每个学生自行设计一个小药箱。 教学设计思路 通过典型的事例，唤起学生对“安全用药”的重要性的认识；结合学生生活实际，通过一系列的分析、讨论等活动，突破重、难点。比如：通过生动的事例与情景导入新课，激发求知欲望；采用课前调查与观察对比，区别处方药和非处方药；设计“解毒药物说明书并运用说明书指导患者用药”这一递进式的活动，让学生掌握安全用药常识这一重点；引导学生了解家庭小药箱的适用范围与配备原则，从而降低了学生设计小药箱的难度，有利于学生更好的掌握配备要想的具体方法 依据的理论 建构主义教学和学习理论；“最近学习区”理论　 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方法 使用效果 血液的组成成分及相关功能 学生对所进行展示的课件有一定的计算机基础，在教师引导下能利用课件进行自主或探究学习 视频资料、图片 学生自主使用和教师引导使用相结合 良好 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 课前准备：1.收集一些家庭常用药物的说明书；2.“购药小调查” 教师提前布置任务，发放调查表，交待调查与注意事项，并督促学生按时完成。 1.学生收集药物说明说； 2.合作小组走访药店，调查“在药店人们是否可以随意自行购买调查表中所列的若干药物”；如果有的药物不能购买，要了解原因，填写好调查表 通过生活实践是学生对处方药和非处方药有初步的感性认识。 创设情境，导入新课： 较强的病原体，突破了人的免疫系统，最终使人患病。出现了让人讨厌的症状。这个时候人们会选择吃药。引出课题。 聆听 内容前后联系 为什么要安全用药？ 1、为什么要安全用药？ 1分钟 1.播放课件，提出思考题：2.听取学生的交流，适当给予交错，补充和肯定；3.引导学生归纳： A、药物都带有一定的毒性或副作用； B、有的药物会使人上瘾4、归纳并强调： “合理应用药物，可以防治疾病；反之，则危害健康，在日常生活中，一定要做到安全用药！” 设问过渡：什么是安全用药？ 阅读课件里的资料：A、滥用抗生素，使儿童至聋；B、喝联邦止咳露上瘾。 分析与交流： （1）两个资料分别体现了药物有哪些方面的问题？（2）关于用药方面，我们从中可以获得什么警示？ 选用令人触目惊心的实例导入新课，让学生高度重视安全用药的重要性。 二、什么是安全用药？ 二、什么是安全用药？ A、出发点： 根据病情的需要 B、恰当选择： 药物的品种、剂量和服用时间。 C目的： 发挥最佳疗效，