2008高考生物复习 基因的分离规律 ppt.pptVIP

第二节 遗传的基本规律 结束放映 * * 第六章 遗传和变异 深圳市沙井中学 一、基因的分离定律 孟德尔是现代遗传学之父，是遗传学的奠基人。 1822年7月22日，孟德尔出生在奥地利的一个贫寒的农民家庭里，从小很喜爱植物。 当时在欧洲，学校都是教会办的。当地的教会看到孟德尔勤奋好学，就派他到首都维也纳大学去念书。 从1851年到1853年，孟德尔在维也纳大学主要学习数学和物理学。因为对生物很感兴趣，他同时也学习了植物学。 大学毕业以后，孟德尔就在当地教会办的一所中学教书。教堂周围有一片园地。孟德尔不仅自己种花，还养了蜜蜂。 他读了不少书，也认识了不少植物和动物。通过书本，他了解了当时一些植物学家的工作，并且跟他们有书信往来。当时植物学家进行的植物杂交实验，引起了他浓厚的兴趣: 他们想用这种办法改良品种，也想了解一些生物遗传的道理。在品种改良方面，他们取得了一些成绩，在探讨遗传的道理方面，可以说他们却一无所得。 这引起了孟德尔的深思。 问题出在哪里呢？ 孟德尔 豌 豆 孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料 1、豌豆是自花传粉，且是闭花受粉的植物 2、豌豆有易于区分的相对性状 单击画面继续 孟德尔选用豌豆作试验材料的另一个原因，是因为他在栽培豌豆的过程中发现，豌豆的一些品种之间具有易于区分的性状，例如，豌豆中有高茎的（高度1.5～2.0 m），也有矮茎的（高度0.3 m左右）；有结圆粒种子的，也有结皱粒种子的。像这样，一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。 相对性状 例：豌豆的黄色子叶和绿色子叶；羊的白毛和黑毛；人的双眼皮和单眼皮等。 分析：羊的白毛和长毛是不是相对性状？ 孟德尔经过仔细的观察，选择了豌豆的7对性状做杂交试验。他还注意到一棵植株或种子上同时有多对相对性状。 一对相对性状的遗传试验 这么多的性状，该如何研究呢？你是如何思考的？ 简单 复杂 单击画面继续 一对相对性状（茎的高矮）的遗传试验 P: 高 ×　矮 单击画面继续 F1 高 F2 高787 矮277 比例约 3 ：1 │⊕ ↓ │↓ F2中的3：1是不是巧合呢？ 七对相对性状的遗传试验数据 2.84:1 277（矮） 787（高） 茎的高度 F2的比 另一种性状 一种性状 性状 2.82:1 152（黄色） 428（绿色） 豆荚颜色 2.95:1 299（不饱满） 882（饱满） 豆荚的形状 3.01:1 2001（绿色） 6022（黄色） 子叶的颜色 3.15:1 224（白色） 705（灰色） 种皮的颜色 3.14:1 207（茎顶） 651（叶腋） 花的位置 2.96:1 1850（皱缩） 5474（圆滑） 种子的形状 面对这些实验数据，你信服了吗？那又如何解释实验现象呢？ 单击画面继续 孟德尔对相对性状遗传试验的解释 ①相对性状是由遗传因子（现称基因）决定的。显性性状由显性基因控制，用大写字母表示，隐性性状由隐性基因控制的，用小写字母表示，在体细胞中是成双存在。 ②配子形成时，成双的基因分开，分别进入不同的配子。 ③当雌雄配子结合完成受精后，又恢复成对。显性基因(D)对隐性基因(d)有显性作用。所以F1表现显性性状。 单击画面继续 孟德尔对一相对性状遗传试验的解释 ④F1形成配子时，成对的基因分离，每个配子中基因成单。 ⑤F1形成的配子种类、比值都相等，受精机会均等，所以F2性状分离，表现比为3:1，基因类型比为1:2:1。 单击画面继续 以上解释仅仅是孟德尔认为的，到底正确与否，还要通过实验验证。一个正确的理论，不仅能够解释出现的问题，还应能预测另一些实验的结果。 基因的分离规律： 在杂种体内，等位基因虽然共同存在于一个细胞内，但他们分别位于一对同源染色体上，具有一定的独立性。在进行减数分裂的时候，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随着配子遗传给后代。这就是基因的分离规律。 实质： ①杂合子的细胞中，等位基因分别位于一对同源染色体上 ②等位基因随同源染色体的分开而分离，随配子传递给后代。 单击画面继续 （等位基因具独立性，分离的基础） 解释的正确性 （一）、一对相对性状的遗传实验： （二）、测交 P：高(纯)X 矮 F1高(显性性状) F2：高3：矮1 (性状分离) 理论解释： P：DD X dd F1：Dd 配子： F2基因型： 1D：1d (受精机会均等) (等位基因) 1DD：2Dd：1dd 杂交实验的数据与理论分析相符，即测F1基因型为Dd 结论： 30株高：34株矮 F1 X 矮茎 实验： 1Dd:1dd的结果 应有DdXdd 如解释正确， 分析： 验证对分离现象 测F1基因型 F1