高中语文人教版必修5 咬文嚼字2.doc

咬文嚼字 教学目的： ??????1.分析评价课文的观点。 2.从课文内容和写法上获得一些启示。 3.了解咬文嚼字的基本方法和作用。 ??????教学难点：写作技巧（将简单的内容表现得摇曳多姿）。 ??????教学方法：评价讨论法。 ??????? 第一课时 一.介绍作者： 1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻教育学；1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教；1925年入英国爱丁堡大学学习；1929年毕业，转入伦敦大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位；1933年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》，开华人美学研究的先锋。 ????朱光潜脚踏着中西文化，穿越20世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而深奥的大书。我们对他的理解，只限于现在阅读的《咬文嚼字》，相信通过今天的阅读，同学们一定回收益匪浅。 .思考问题（读书），教师板书字词。 1.第一个实例，“你是没有骨气的文人”，“你这没有骨气的文人”，两句话有什么差别？你得到什么启示？ 2.读《史记》的原句和王若虚的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得体会？ 3.先想想“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好？再读课文的分析，你从中又得出什么感想？ .字、词（学生看书思考间隙，教师板书）。 1.选出注音无误的一项（D） A??下乘（cheng）????岑寂（cen）??????付梓（zi）??????锱铢（zizhu） B??没镞（mozu）?????咬文嚼字（jiao）????咀嚼（jue）???嚼舌（jiao） C??蕴藉（yun）???????累积（lei）???????憎恶（zengwu）????便宜（pianyi） D??尺牍（du）???????灞桥（ba）???????剥啄（zhuo）????清沁肺腑（qing） 2.下列解释有误的是（?B?） A??援引：引用????????不求甚解：很深刻????????咬文嚼字：比喻斟酌 B??尺牍：书信????????一川烟草：一片平地?????付梓：刻字 C??蕴藉：含蓄????????拘礼：限制??????????????游离：不确定的 3.辨析词语： ??????②顺畅——通畅 ??????③简洁——简练 四.解题： 五.解答思考题，并分析课文。 1、2段）：更替文字意味不同。 1.用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别？有什么启示？ ?????②六个“你这……”。——感情强烈。??????→启示：A.思想感情不同 ?????④“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。→启示：B.结构不同，不合逻辑 C.连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。 2.作者列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式？作用何在？ ???3.所句举例子的共同点是什么？给我们怎样的启示？ （二）分析第二层（3、4段）：说明文字一增一减意味不同。 1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？ ??2.修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？ ????启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。 3.由此例改文得到怎样的启示？ （三）分析第三层（5段）：不同的字眼不同的意境。 1.用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？ ??????敲——月夜访友——热闹场合 ??????2.世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致？你从中得到怎样的启示？ A.世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。 B.钱钟书不迷信，不盲从，独抒新见。他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪一个字。 ??????3.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？ 六.总结：第一部分举三个例子说明文字和思想感情有密切关系。 ??????一.复习第一部分的写作特点： ??????例子是具体的，具体的例子可以给人以丰富的启发。 ??????二.分析第二部分：讲文字联想意义的使用，有正负两面。 1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。 A.正面：点石成金。B.负面：陈词滥调。 2.什么叫直指的意义？什么叫联想的意义？各有什么特点？各用什么修辞格？（略） 3.科学的文字与文学的文字的区别是什么？（略） 4.合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题： ??????②诗中人物所进行的活动是（品茶，赏月） ??????③诗中表达的是诗人（独处清净，安享自然，怡然自乐）的情趣。 ??????④这两句诗运用了（比喻，对偶）的修辞。 ??????5.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换