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六、课程总结 课程标准的制定以职业考试为导向，以岗位需求为目标，突出体现了职业性、应用性及灵活性特征。 精品课程建设资金支持，网络教学资源丰富，开展多项第二课堂活动，对指导学生课程学习意义重大 教学工作基于课程标准设计实施，教学模式多样化，教学方法多样，动态评估科学合理，符合高职高专课程建设要求。 七、课程反思 改进课程考核方法 改善实验教学 培养高素质队伍 《药理学》课程说课 适用专业：3+2 护理 主讲教师：朱 吾 元 说课目录 一 二 三 四 五 六 课程剖析 课程设计 课程实施 课程评价 课程特色 总结反思 一、课程剖析 1.课程定位 基础、桥梁 一、课程剖析 2.课程性质与作用 提高 执行医嘱质量 咨询 预防 不良反应 处方审查 疗效评价 药物 机体（病原体） 侧重点不同：用药基础知识的解读 影响药物作用因素的分析 各类代表药物的作用、应用 不良反应及药物过程中的监 护任务 一、课程剖析 3.课程目标 （1）基本知识目标 （2）能力培养目标 （3）素质培养目标 * 叙述护理药理学的基础理论和基本概念。 * 说出各类代表药的作用、应用、常见不良反应及护理用药须知。 * 简述合理用药、安全用药的有关知识。 * 观察常用药物的疗效、不良反应及具用药护理的能力。 * 具有用药指导、药物知识咨询和宣教能力。 * 对药品进行制剂的外观质量检查、查阅药物相互作用、检索配伍禁忌 * 通过与相关学科的共同努力，使其初步具有执行处方、医嘱的能力 * 热爱本职工作、敬业、创业，并具有辩证思维的能力。 * 培养职业道德素质，具有尊重患者、关爱生命的 一、课程剖析 4.课时分配（理论教学） 章节内容 理论学时 第一部分 总论 4 第二部分 传出神经系统药理及特殊解毒药 6 第三部分 中枢神经系统药理学 4 第四部分 心血管系统药理学 6 第五部分 内脏系统药理学 2 第六部分 内分泌系统药理学 2 第七部分 化学治疗药 6 机动 2 合计 32 一、课程剖析 5.教材选取 马春力.《护理药理学》,第四军医大学出版社. 教材特点： 《药理学》的翻版，并不能真正体现护理药理学的学习重点和职业需求 二、课程设计 1.设计基础 （1）学情分析 （2）护理专业培养目标及职业需求 （3）护理专业《药理学》课程标准 学生层次 智力因素 非智力因素 学习经历 学法指导 “3+2”临床医学 智力因素参差不齐，多数在学习方法等方面存在缺陷 多数学习目的不够明确，主动性较差，容易受非智力因素影响 有护理学习的经历，经过见习和实习，对职业情况有一定了解 解惑与扬弃为主 课堂学习 微薄的基础 工作实践 二、课程设计 2.设计思路 （1）教学基本思想 引导 启发 讨论 （2）循环式课程模式 社会实践 理论教学 社会实践 前期实践基础 多样化教学方法 模拟岗位、工作实践 二、课程设计 2.教学方法 （1）理论教学方法 讲授式教学 讨论式教学 自我学习 二、课程设计 2.教学方法 （2）实践教学方法 前期工作实践总结 模拟岗位 制作合理用药宣传海报 社区用药咨询 案例收集 二、课程设计 2.教学方法 （3）学法指导 结合对血清的调查与分析对学生进行学法指导 结合教学内容与教学方法指导相适应的学法 自我学习 案例分析 课堂讨论 同步检测 二、课程设计 3.教学内容 （1）教学内容选取——针对性、适用性、实用性 总论中补充完善内容： 药品管理的基本知识、特殊药品的范围和特殊药品的管理规定、药物相互作用、配伍禁忌 各论中补充完善内容： 药物制剂质量的外观检查、常用药物的用药原则、常用药物的用药护理等 内容选取的依据： 培养目标、课程标准、就业层次医疗机构的药品使用情况相结合 二、课程设计 3.教学内容 （2）重难点确立 课程重点： 确立药效学、药动学、用药基本知识及44种药物的药理学知识（尤其是不良反应及用药护理）作为重点。 课程难点： 药动学参数、药物作用机制及不良反应发生机制、药物相互作用 重难点确立依据： 培养目标、课程标准、就业层次医疗机构的药品使用情况相结合 三、课程实施 1.理论教学——实施条件 优秀的师资队伍 丰富的教学资源 创新的教学模式 三、课程实施 1.理论教学——基本思路 回顾 中专阶段学习经历、实践经验 引导、启发 根据学生的基础及经历提出新的问题 讲授与讨论结合 讨论与讲授结合解决新问题 总结 歌诀法、知识树法等 三、课程实施 2.实践教学 （1）实践教学方法 收集药品说明书 药店参观 病房观摩 收集处方 三、课程实施 2.实践教学 （2）实践教学实施条件 漯河医学高等专科学校一附院、二附院和三附院以及众多的校外实习医院。 三、课程实