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《慈母情深》教案 王丽华 授课类型：新授课 课时：一课时 教学目标： 1、认识3个生字，区别多音字“龟”，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂” 等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、通过品析描写母亲外貌、语言、动作和神态的词句，体会母爱的伟大和 “我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重难点： 教学重点：通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的 伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 教学难点：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。--那是男人干的很累很危险的重活。临时工谈不上什么劳动保护，全凭自己在劳动中格外当心。稍有不慎，使会被铁水烫伤或被铸件砸伤压伤。母亲几乎没有哪一天不带着轻伤回家的，母亲的衣服被迸溅的铁水烧了片片的洞。母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。 在自己对自己的怂恿之下，我去到母亲的工厂向母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个街道小厂上班。一个加工棉胶鞋帮的中世纪奴隶作坊式的街道小厂。 ——摘自梁晓声《母亲》 【教师引导】一元五角相当于几天的生活费？ 板书：家境贫寒 【教师引导】但是当我要钱买书时，母亲还是毫不犹豫地给了我钱。这时，你还觉得母亲掏出的仅仅是钱吗？ （二）语言描写 【预设】当别人劝阻母亲不要给我钱时，母亲还是高兴地给了我钱，可见母亲对我爱得很深。 【教师引导】母亲为什么这么高兴？ 课件出示： 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 【预设】在母亲看来，孩子爱看书是好事，应该满足孩子。 【教师引导】所以，母亲才说——（我挺高兴他爱看书的！） 【教师引导】所以母亲尽管那么疲劳，那么辛苦赚钱，不管同事的劝阻，她还是说——（我挺高兴他爱看书的！） 【教师引导】母亲说这句话的时候应该是怎么来说的？ 【教师引导】带上你的理解来读一读母亲的话。 【教师引导】我们再来看一看全文的对话，都有什么共同的特点？ 【教师引导】我们重点聚焦母亲和“我”的对话。 课件出示： “妈——” “妈——” 母亲大声问：“你来干什么？” “我······” “有事快说，别耽误妈干活！” “我······要钱······” “要钱干什么？” “买书······” “多少钱？” “一元五角······” 【教师引导】女同学读母亲的话，男同学读“我”的话，我来读那一句旁白。 【教师引导】我们来看一下，我的回答基本上都有省略号，这是为什么呢？ 【教师引导】母亲对我说的话都很简洁，不像我们的妈妈，一有事或者要钱多数都会很啰嗦说一大堆话。从中你体会到了什么？ 【教师引导】这都是因为慈母情深啊！ （三）动作描写 【教师引导】请你说说你的体会。 【预设】我从29自然段感受到了母亲工作的忙碌很辛苦。让我感受到了慈母情深。 【教师引导】我们一起来看一下。 课件出示： 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌······ 【教师引导】这是对母亲的什么描写？ 【教师引导】四个“立刻”放在同一句话中按理来说显得特别啰嗦，不应该这样写，可是作家梁晓声为什么这么写呢？从中你感受到了什么？ 【教师引导】你们觉得这是一个怎样的母亲？ （四）小结提升 【教师引导】我们看到的、感受到的，作者也体会到了，所以他鼻子一酸，攥着钱跑了，给母亲买了水果罐头，可是遭到母亲的说落，说落完母亲依旧给了我买书的钱。于是作者在文中写了这样的话，我们一起来读一读。 课件出示： 我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 【教师引导】说一说你对这句话的理解。 四、总结概括，用笔表情 【教师引导】是啊，这个母亲爱孩子！为了让孩子能看上书，她不顾自己身体拼命工作。于是才有了文中那些让人看了就心痛的一幕幕。这样无私而伟大的爱汇成了四个字，那就是——（教师指课题）（慈母情深）！ 【教师引导】其实，世界上每一个母亲的爱都是伟大的。可能她们爱孩子的方式各不相同，但是目的都一样，那就是爱孩子，为了孩子愿意付出一切。现在，请同学们拿起笔，写下相对母亲说的话。 课件出示：背景音乐 板书设计： 环境恶劣 工作辛苦 支持买书 18 慈母情深 家境困苦