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《数据的收集》教学设计 大方四中：姜义 课题：《数据的收集》 课时：1课时 时间:2012.12.13 一、教材分析： 这节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版（2012秋季）七年级数学上册第六章《数据的收集与整理》第一节《数据的收集》的第一课时。这一节是在小学学习过数据收集的方法的基础上来学习的，学生对数据的收集不陌生，“数据的收集”是数理统计的第一步，也是非常关键的一步。它为下一步学习数据的处理以及统计图的选择提供数据来源，这部分内容根据课标要求，要让学生经历收集数据，整理数据的过程，通过实践说明用数据说话的重要性。 二、学情分析： 学生在小学时学过数据的收集方法；唱票统计的方式，如在选班长时对选票的统计；评“三好学生”时对选票的统计等，并初步接触了数据的简单处理，如唱票，票数最多者选为班长等。 学生在小学的时候可能参加过有关数据收集的活动，在日常生活中也有可能接触到问卷调查活动，已基本形成了对数据收集的学习信心，多数学生能够以积极的学习态度投入到本节的学习中。 三、教学目标： （一）知识与技能 1、了解收集数据的意义及方法。 2、经历调查和收集数据的过程，体会数据的作用；能对收集的数据进行简单的整理和分析。 3、了解不确定的现象也能够表现出规律，养成用数据说话的新习惯。 4、渗透《中华人民共和国水法》第五十条、第五十二条。 （二）过程与方法 1、初步学会设计调查问卷来解决现实生活中遇到的问题。 2、经历调查和收集数据的过程，体会数据的作用，培养观察、探究、分析、归纳的能力。 （三）情感态度与价值观 通过对数据结果的解释，品尝发现问题所带来的快乐，体验用数学知识去解决实际问题的乐趣，培养学生社会责任感。 四、教学重难点： 重点： 1、理解数据收集的重要性及意义 2、了解收集数据的方法有哪些。 3、学会设计调查问卷来解决现实生活中遇到的问题，能够将收集到的数据进行简单的整理和分析 难点：能够将收集到的数据进行简单的整理和分析 五、教学方法： 本节课的教学形式以学生合作探究活动为主。在课堂教学中重视组织学生开展活动，让学生的兴趣在了解探究任务中产生，让学生的思考在分析数据中形成，让学生的理解在集体讨论中加深，让学生的学习在合作探究中进行。依据教材特点及学生的认知水平，在本节课的教学中，指导学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力；增强数学应用意识，合作意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯。 六、教学过程： （一）活动：（知识回顾） 自我介绍：同学们大家好，很高兴认识大家，为了相互了解，我想请一位同学来介绍一下自己，（请1至2位同学介绍）。 师：同学们想不想了解老师呢？学生：想！ 那老师来介绍一下自己，我姓姜，叫姜义，（课件展示）同学们可以叫我姜老师，也可以叫我“僵尸”，不过人没那么恐怖，（如何知道？） 引导学生如何去做。 师：你想了解老师本人是不是像名字一样恐怖，你应该怎么去做？ 生：去问，去调查 师：问什么人？ 生：问老师认识的人，问老师的学生，……… 师： 为了得到的信息比较可靠，你是问1个学生、几个学生、还是尽量多一些？ （为下一节学习普查和抽样调查设伏） 生：尽量多问……,最好是把认识老师的人都问完。 师：怎么问？ 生：你们班姜师如何？你们班的数学老师怎么样，是不是很恐怖？……… 师：问完以后是不是得到一些信息？根据信息是不是就可以做出判断了? 生：是 师：做出判断之前我们对数据信息做了一定的整理，为了更直观明了的表示出数据给出的信息，我们数学上有一些方法，你还认识他们吗？（展示课件第3张） 认识以前学过的统计表、条形统计图和扇形统计图，以及折线统计图。 （展示课件第4张） 有时对数据还要进行处理，如求平均数、中位数、众数等，这些小学都接触到。 师：对于像上面这样一个活动，我们是有一定的步骤和方法。那对于其它问题呢？我们来看看别人是怎么样做的，下面大家来学一学！ (二)新课 展示课件： 2010年春，我国西南五省市遭受了特大的干旱，水资源问题成为全社会关注的热点，小颖和小明对水资源问题也很感兴趣，他们各自进行了调查。 小颖想了解她所在城市的用水情况，于是她查找资料，得到了下面的统计图。 某市用水指标趋势分析图 从小颖的统计图中，你能得到什么信息？（找学生来回答并归纳出） 1、从2006到2010年城镇的用水量每一年都比农村的高。 2、城镇的用水量接近农村用水量的3倍，等等。 3、不管是城镇或是农村每年每天的用水量都在增加。 分析：用水量在增加，然而总的水资源量有限，加上水体的污染，有一天我们会发现我们无清洁水可用，国家也意识到这一点， 渗透法制：２００２年１０月１日实施《中华人民共和国水法》第五十条