第十单元奇妙的海底世界海底世界.docVIP

第十单元 奇妙的海底世界　　　　 海底世界 主备人：刘江霞 复备人： 教材分析 　　这是一篇写景的课文。课文生动具体的介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。 教学目标 　　1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 　 2、学会本课生字、新词，能读准多音字参和量。。 3、通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。　　 教学重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。　　 教学难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。　　 教学过程： 　　一、激情导入。（大海、海底的画面。）我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。（出示课题：海底世界。） 二、抓重点句，了解特点。 　　1、指名按自然段读课文。 　　2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点? 　　3、指读有关句子:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 　　4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点? (两方面特点:景色奇异和物产丰富。) 　　三、初读课文，理清思路。 　　1、学生自读课文，并根据海底景色奇异、物产丰富的特点，在文中找出相应的段落。 　　2、指名回答，课堂讨论。 　 2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。 四、精读课文，理解内容。 　　1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。 　　(1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗？有光吗？ 　　(2)指名回答后，出示重点句。海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 　　(3)课堂讨论:依然是什么意思?让学生将句中依然换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。（依然指依照原来的样子。可换成与它相近的仍然，） 　　(4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词却，然后展开讨论:却在这句话中起什么作用?（经过讨论让学生明白却在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。） 　　2、学习第3自然段。 让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。 　　(1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的? 　　(2)指读句子，并分别说句意。 　　(3)出示句子:　海底是否没有一点声音呢? 让学生讨论:是否是什么意思?将是否换成另外一个词语，使句意不变。是否是是不是的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。　　　　 3、学生自读3--5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句海底的动物常常在窃窃私语这句话的意思讲的。 　　(1)指读重点句;理解词语。 　　(2)什么是窃窃私语？用动作演示 窃窃私语。 (3)作者这样描写有什么好处?　 (4)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么? 　 (5)它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。这句话告诉我们什么? (这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。) 　　(6)指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。(奇特) 　　(7)小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么? 　　要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。 　　(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?(黑中有亮、静中有声) 　　4、用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。 　　 指名分自然段读课文，其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么? 　 5、学习第4自然段。 　　(1)指读课文，想想这段话有几句?每句话是什么意思? 　　(2)已经知道这四个字说明了什么? 　　(说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。) 　　(3)第1句与2至6句之间是什么关系?　(先总述后分述。) 　　(4)你是怎么知道的?　(从各有各的活动方法这一概括词语中看出来的。) 　　(5)有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。 　　6、(1)课文怎样介绍海底植物色彩的? 　　(2)指读有关句子，找出其中的连接词语。 　　(有......有......还有......作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。) 　　(3)让学生找最有特点的植物。(最大的、最小的) 　　(4)海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的? 　　(陆地上蕴藏量很少的稀有金属。稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。) 　　(5)课文中