冀氏中学-孙国栋-开花与结果3.docVIP

课题：《开花与结果》 教学设计 姓名：孙国栋 单位：冀氏中学 日期：2014年8月15-17日 一、教材分析 本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。 本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。本章知识结构如下图所示： 本节课的基本知识包括: 概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程以及果实与种子的形成。 二、学情分析 七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。学生对开花和结果的现象比较熟悉，但对花的基本结构以及果实和种子是如何形成的知道得并不多，尤其是传粉和受精的生理过程比较复杂抽象，学生是难以理解的。为了了解学生对花的结构及相关知识的认识程度，特意设计了《开花和结果》前概念测试问卷。见附录1。 教学目标 知识目标： （1）概述花的主要结构。 （2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 过程与方法： （1）尝试对花进行解剖观察，提高动手能力。 （2）能说出传粉和受精的过程，提高口头表达能力。 情感态度与价值观: 养成爱护花的习惯,珍爱身边的一草一木。 教学重难点 本节课教学重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。 本节课教学难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？ 教学策略与方法 根据教材和教学计划的安排，本节课文于11月中旬授课，由于处于深秋季节，找不到正在盛开的桃花，一可以启发学生回忆平时见到的被子植物的花，二是让每组学生准备一支康乃馨,三是结合教科书以及多媒体课件中展示的彩图进行联想和观察。 教学用具及课前准备：剪刀，镊子，康乃馨一支，多媒体，实物投影 授课时间及课时：11月17日 一课时 教学过程： 教学环节、内容 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 1、展示献花的各种情景照片。2、播放自然界植物开花结果过程的录像。3、引导学生对花感兴趣，对“开花和结果”提出问题。 先欣赏照片和开花结果的过程，在这种情境下，思考“开花和结果”的现象，发现问题、提出问题“为什么开花之后会结出果实？”“开花和结果有什么关系？”“花怎样变成果实？” 优美的旋律，美丽的画面，不仅给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，还让他们意识到鲜花虽美，但是不能独享，应该要爱护。 花的结构 提出问题“你知道花各部分的名称吗？”。出示“观察活动报告”(附后)，组织学生分组进行观察花的探究活动。并提示学生注意 : 1. 明确分工。2. 注意观察方法,观察形式等。3. 快速完成，有问题及时提出。在活动中巡回指导并参与小组活动。观察结束后教师组织学生对观察的结果进行交流和分析，然后出示“讨论思考”：一朵花由哪些部分组成？最主要的是什么结构？b.花的哪一部分将来发育成果实？ 带着问题，学生4人一组，参照教科书的“观察与思考”进行解剖，边观察边记录结果。小组代表发言，小组代表发言，积极交流观察记录的结果，并对提出的问题进行讨论思考。巩固所掌握的知识。 学生通过解剖自学，能概述花的结构。通过分组活动 , 培养学生团结协作、观察、分析、交流、 创新的能力，实事求是的科学态度，互帮互学的精神。 同时训练学生的科学方法。 传粉和受精 提出问题“花有了完整的结构就一定能结出果实吗？”“从花到果还要经历什么重要的过程？”。指导学生自学 “传粉的过程”，提出三个问题“什么叫传粉？”“传粉有哪些方式？”“花有什么特点适应于传粉？”让学生去思考。请学生上台讲解传粉的过程再请学生修改补充、作出评价。根据学生的讲解指出结构与功能相适应。 阅读课文，自学“传粉的过程”解决教师提出的三个问题。争做学生为同学们讲解此过程，其他同学认真听、细心分析，作出修改补充，并给予评价。认真观看双受精，理解其过程。 通过讲与评培养学生组织语言、口头表达能力，并让学生学会倾听、分析思考。通过评价增强自评和互评意识。通过观看视频解决问题，培养学生分析思维能力。 果实和种子的形成 提出问题“果实和种子是由什么发育成的？”，用Fla