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游戏是儿童认知世界、发展自我的重要途径 裴秀兰 羊口中心幼儿园 浅谈游戏的影响 游戏的影响伴随一个人的一生。儿童最喜欢游戏，渴望游戏，在游戏中学习，在游戏中快乐，在游戏中探索，从而获得对周围世界的认知，把抽象的事物具体化。游戏能促进儿童身心健康发展，促进儿童社会性的发展和认知能力的不断提高。本人从教学实际出发，结合教师的切身感受，浅谈游戏对儿童发展的影响。 一、游戏使知识形象具体、不再空洞，容易产生兴趣 在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问：“天冷了水为什么会结冰；蚯蚓为什么断了还能活；风车是怎样飞起来的，鸡蛋为什么会沉到水底等等。儿童对身边的这些自然现象和科学活动、科学知识非常感兴趣。要解释这些自然现象和科学知识非常难，因为解释起来非常抽象、难懂，让儿童听起来很生硬，不易理解，如何把这些抽象知识具体呢？利用游戏的形式可以让抽象难懂的科学知识具体化，从中可以激发儿童对科学的兴趣，培养儿童爱科学的情感。如，儿童科学活动——风车的探究。生活中儿童对风车也很感兴趣，风力发电的风车为什么会转起来，在科学活动——风车中，如何把抽象的风车的转动科学知识形象具体了，不再空洞。 首先，让“风车娃娃和小朋友交朋友”的游戏形式激发儿童活动的兴趣。兴趣是最好的老师，当儿童有了兴趣后，才会乐意去探索。教师提供硬棒和硬纸让儿童动手操作，帮助风车飞起来，操作完后引导儿童想想除了树枝和硬纸之外，还有什么办法也可以让风车飞起来，再次让儿童实践操作，发现还可以把风车直接扔出去飞起来，也可以用嘴用力吹气等不同的方法让风车飞起来。通过进一步的游戏实践不仅激发了儿童的想象力，还拓宽了儿童的思路，让他们思维更加的活跃，从中培养了儿童的创造性思维。最后，进行游戏分享交流，你用了什么办法让风车飞起来，让儿童自己总结经验，培养了儿童的语言表达能力，体验了成功的乐趣，发现了探索科学原来是这么的有趣，萌发了儿童爱科学的情感。让风车飞起来后，教师还提供了很多做好的风车，比较哪种风车谁飞得更高，通过实践操作，证明风起着关键作用。并采用记录表把实验结果记下来，巩固记忆实验结果。记录也很有趣，用红圆点宝宝贴在飞得高的风车下面，用很简单的贴红点点的形式把实验结果记下来，儿童就在这种游戏形式的组织下，兴趣很浓，乐意探索，把抽象复杂的知识具体化，比起老师生硬、枯燥的解释有趣多了，儿童在游戏中兴致勃勃的学习，在娱乐中体验科学的成功，体验活动的乐趣，在游戏中求发展。 二、游戏能增强知识的趣味 在一次《影子》的活动中，当我问儿童影子是什么时，儿童很茫然。故事讲到这时就平淡地结束了吗？不，这时我带领幼儿走到外面来寻找影子的变化，玩捉“影子”的游戏，儿童认真仔细地观察着，影子的变化，他们感觉很奇妙，我又加以指导说，你只要有时间，早上，中午，晚上，或者不同的季节观察一下你影子的变化，儿童很有趣味的跳呀、跑呀、玩得非常的高兴，儿童的积极性空前的提高，收到了意想不到的效果，对影子的讲述，如果没有利用让儿童玩捉“影子”的游戏，进行活动的延伸，那这次故事活动将平平淡淡，缺少趣味性，儿童上课的心情也不会兴致高涨、热情、积极。这说明用游戏组织语言教学，能增强活动的趣味性，让儿童在有趣的游戏中不知不觉地学习，从中体验游戏的趣味性，并获得了镜子可以反射光的科学知识。 游戏的趣味性使儿童在游戏中快乐地成长，游戏给儿童带来愉悦的身心。如，在表演游戏《喜洋洋与灰太狼》中，儿童通过喜洋洋、美洋洋、沸洋洋、慢洋洋、灰太狼与红太狼等角色，并进行表演，一大群动物和灰太狼的滑稽场面，儿童看了笑声不断，觉得好玩，很喜欢这种游戏，不管是扮演者还是小观众都沉浸在一种快乐的游戏氛围中，体验游戏带给他们的欢快愉悦。再如，体育游戏《老鹰捉小鸡》的游戏中，一位儿童当老鹰，另一位儿童当鸡妈妈，其他儿童当小鸡，鸡妈妈张开翅膀保护小鸡，而小鸡在妈妈的保护下，左躲右闪，蹦蹦跳跳，不让老鹰给捉住，高高兴兴地玩着，孩子们都能担任不同的角色，在不同角色表演下，快乐体验着游戏带来的乐趣，从而促进儿童身心地健康发展。 三、游戏培养儿童自觉遵守规则意识。 游戏能够促成儿童的社会交往关系。具体表现在一种通过模仿、扮演等方式在游戏中形成的角色关系；另一种是在游戏之外形成的现实伙伴关系，这两种关系为儿童的人际交往提供了广阔的空间。游戏为儿童提供了社会实践活动的机会。在角色游戏中“娃娃家”、“超市”、“市场”、“邮局”、“小吃店”、“医院”、“银行”等，在这些游戏中，儿童通过学习担任各种不同的角色，掌握必要的社会技能，开展社会交往，通过各种游戏之间互相联系、互相影响，增加社会的交往空间。如在“娃娃家”里担任”妈妈”的儿童，不仅要管理好这个家，而且“妈妈”还可以带上“宝宝”去逛超市，去市场买菜，去银行取钱等与