游戏活动随笔：废物利用.docVIP

游戏活动随笔：废物利用 寿光市侯镇侯四幼儿园 张红梅 到了课外活动的时间了，孩子们兴趣十足的随着音乐走出了活动室，当音乐停下了，我们的动作也随着停了。今天的风特别的大，幼儿园的地面上有些纸和塑料袋。纸和塑料袋随着风的大小，在空中忽高忽低的飞舞，我突然灵机一动，孩子们对此一定很感兴趣，何不抓住这个兴趣点，开展一系列废物利用的活动呢？心动不如行动，我先来做了一下示范：捡起地下的塑料袋做起了“风筝”请孩子看到了在空中飞舞的“风筝”，高兴的说：孩子们快看呢，塑料袋在空中跳舞呢？”我还用地上的废纸做成“球”用来做“扔球”游戏。今天，我们玩的户外活动:玩废物利用的游戏，看谁的想法最多，孩子们兴奋劲一下子都涌上来了， 有的把纸揉成一个团扔着玩，有的把几个塑料袋系成一条长绳放在地上练习跳跃，有的用塑料袋玩放“风筝”，还有的幼儿把塑料袋装满空气，系紧口拍着玩，有的用纸折成小船玩的，有的用塑料袋装水玩的，有的用塑料袋装沙子玩的……等孩子们想出了很多办法，也让他们在游戏中获得了一件成功的体验。 这一次的活动非常成功，孩子们也很高兴，并且都了解到了废物利用的快乐，幼儿的一日生活中，有很多对成人来讲看似平常的事情，然而，对幼儿来说能引发他们的许多兴趣和好奇心。幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。在幼儿的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题