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关于花式足球内容教学的研究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）10-000-01 　　摘 要 本文采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等对花式足球的起源、基本技术动作、运动特点及与十一人制足球的对比进行分析。为开展花式足球教学奠定理论基础。 　　关键词 花式足球 十一人制足球 特点 　　一、研究的目的意义 　　花式足球，作为足球运动的另一种形式，因为其娱乐性强，不受场地的限制，具有很强的趣味性，同时街头足球以脚部动作为主，通过不同的花样变换展示身体的灵活性，有助于锻炼身体的协调性，提高人们的身体素质。但花式足球教学在我国还处于探索阶段，传统的足球教学已很难激起学生学习的兴趣。在足球教学中，如果通过花式足球教学的开展，重新激起学生进行足球学习的兴趣，是足球教学发展的一个崭新趋势。 　　二、研究方法 　　（一）文献资料法：通过在上海体育学院图书馆，维普、知网等数据库查阅与本研究相关的教育学、运动训练学，尽可能地掌握该领域的研究现状和研究难点。 　　（二）访谈法：分别对上海体育学院的足球专业的学生与老师进行访谈，列出学生与教师访谈提纲，同时与专业的花式足球表演团队成员进行邮件交流，对本文的研究提出宝贵的指导意见。 　　（三）逻辑分析法：通过对花式足球历史的分析，结合趣味花式足球运动的特点，开展现状，指出开展花式足球运动的研究。 　　三、研究内容 　　（一）花式足球的起源 　　根据调查，花式足球应该是起源于南美洲，最开始的时候是贫民窟里穷孩子的一种游戏，与中国古代的蹴鞠有一些相似。 　　（二）花式足球运动的特点 　　1.花式足球对十一人制足球具有推动作用。由于花式足球是由个人单独进行运动项目，要求就是用全身各个部位做出各种动作，表演出各种花样，这样就要求参与者具有一定的细腻技术和扎实的基本功。另外，花式足球对提高球员在场上的随机应变和创新能力都是很有益处的，这些都对十一人制足球有着很大的帮助[1]。 　　2.发展花式足球是培养足球后备军人才的一条有效的途径之一。目前，我国基本都是按十一人制的单调的模式来普及足球运动，几十年的经验告诉我们，单一的发展模式是难以扩大普及面和培养出技术出众的人才的，因此，建立和完善符合我国国情的培养体系对中国足球的发展意义深远[2]。 　　3.花式足球可以有效促进学生进行足球学习的积极性。通过调查发现，学生对花式足球的学习相比传统足球的学习，更倾向于前者。虽然花式足球对各项技术要求较高，但更能有效的调动学生学习的积极性。通过对花式足球的学习，一些对足球不太感兴趣的学生，也逐渐对足球运动开始关注并参与进来。由此可见，花式足球教学的开展，对学生进行足球学习起到了良好的促进作用。 　　四、花式足球基础技术动作 　　（一）平地花式拉球。平地花式拉球是一种不让球离开地面，用双脚交替控制球，使球始终在自己的控制范围内的一种足球运动方式。 　　（二）拉球至支撑脚起球。拉球至支撑脚起球是用一只脚脚底横向拨球，将球拨至支撑脚脚面，从而将球打起。 　　（三）脚后跟磕球式起球。脚后跟磕球式起球是表演中一种很常见的起球方式，很多善于平地花式表演的街头足球玩家们，经常在平地花式的结尾时，用脚跟踩住球，顺势起球。 　　（四）双脚夹球式起球。双脚夹球式起球是两脚把球夹住后，一只脚带动球向上起球，顺势转身把球颠起来的技术动作。 　　（五）双脚夹球跳起起球。首先利用两只脚先把球夹住，然后顺势跳起，在空中的时候松开双脚，直接把球夹起的过程。 　　（六）单脚夹球式起球。利用一只脚的脚面和小腿之间的夹角把球夹住，顺势把球带起至空，然后松力，把球打起的过程。 　　（七）坐颠球。顾名思义就是坐下来颠球，足球技术中的最基本动作。 　　五、花式足球内容教学的研究 　　为了研究花式足球教学的开展情况及遇到问题，通过访谈的形式对上海体育学院足球专业的学生及足球教师进行走访，以至于来确定花式足球教学开展现状。通过访谈发现，大家在参加花式足球运动时最主要的困难就是缺乏指导，时间不充足。开展花式足球运动没有专门的教练员，很多学生和爱好者只能通过互联网上找到一些视频，然后依葫芦画瓢，长期下去，会消磨掉对花式足球运动的兴趣。因此，要想进一步提高花式足球教学质量首先要加强对教练员的培养，建立系统的培训体系，培训与实践相结合，争取做到在掌握要领的同时更加深刻地认识花式足球运动。这样，才能对花式足球教学带来质的提高。 　　六、结论 　　（一）花式足球在我国正处在起步阶段，对花式足球的开展及普及应从学校开始。加大花式足球教练的培训，为花式足球的普及奠定坚实的人力基础。 　　（二）花式足球对场地的要求有别于十一人制足球，因此，可以在社区、街道等场合加大花式足球的宣传，争