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健康教育在临床护理中的应用及意义 　　【摘要】 健康教育是临床护理的重要组成部分之一， 贯穿于对患者进行临床护理的全过程， 通过对患者进行健康教育， 传授相关知识， 有助于患者建立自我保健意识和对公众健康的责任感， 排除不良因素， 养成健康的行为习惯和良好的生活方式， 有利于患者的康复， 同时可提高自我和家庭保健的能力。在临床护理中开展健康教育， 无论对医护人员还是患者都有重要的意义。 　　【关键词】 健康教育；临床护理 　　健康教育是通过研究传播保健知识和技术， 影响个体和群体行为， 消除危险， 预防疾病， 促进健康的科学[1，2]， 是临床护理的重要内容之一， 核心是通过卫生知识的传播和行为干预， 教育人们树立健康意识， 促使人们改变不健康的行为生活方式， 养成良好行为和生活方式， 以降低或消除影响健康的危险因素， 提高人们的健康水平[3]。 　　我国的健康教育起步较晚， 长期以来受“以疾病为中心”传统护理观念的影响， 临床护理工作只是机械地执行医嘱和技术操作。近年来， 人们对健康概念有了全新的认识， 对促进健康的卫生工作也有了新的要求， 临床护理的理念转变成“以患者为中心”的整体护理。健康教育通过实施有目的、有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动， 使患者自觉进行有益于健康的行为和生活方式， 减轻或消除影响健康的危险因素， 从而预防疾病、促进健康、提高生活质量[4]。因此， 在临床护理上， 健康教育得到了广泛的应用， 其对改善护患关系， 提高护理质量， 促进患者早日康复起到积极作用。 　　1 健康教育的概念 　　WHO第三十六届大会对健康教育的定义：健康教育是帮助并鼓励人们有达到健康状态的愿望， 并知道在必要时寻求适当的帮助。国内医学学者对其定义为：通过信息传播和行为干预， 帮助个人和群体掌握卫生保健知识， 树立健康观念， 自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险因素， 预防疾病， 促进健康和提高生活质量。 　　2 健康教育的对象 　　临床护理工作中的健康教育主要针对所有住院患者和患者家属， 临床护理工作中对于轻症患者， 其本人是接受健康教育的直接接受者[5]；对于急重患者， 家属是其治疗与护理工作中必不可少的角色， 也将他们作为健康教育的对象。 　　3 健康教育在临床护理中的实施方法 　　3. 1 教育前的评估 在健康教育中根据患者文化水平、社会经济地位、职业、年龄， 采用适当的语言， 使用通俗易懂的语言和文明礼貌的态度同患者沟通， 充分体现对患者的尊重， 打下良好的交流基础， 做出自立能力、心理状态、健康意识等评估内容， 以便完成针对性指导。 　　3. 2 入院时的健康教育 选择合适的教育时机是顺利完成健康教育的主要环节， 新入院的患者希望得到关注和及时的治疗护理， 这时是实施系统教育的好时机[6]。 　　患者入院时的宣传与教育是健康教育的基础内容。主要内容有：向患者及其家属进行人员介绍（主治医生、护士及各项护理工作的安排）等， 医院环境、设施介绍、安全告知、授权等。通过交流安慰患者不要过分紧张， 针对患者的具体情况及病情制定护理计划及健康教育的措施， 使患者尽快消除或减弱不利因素， 以轻松的心情接受治疗。 　　3. 3 住院期间的健康教育 住院期间的宣教是临床护理中健康教育的核心内容。患者住院， 一切治疗护理工作开始， 同患者进行广泛的信息交流时， 尽量使用安慰、鼓励性语言。 　　在患者进行各项检查前， 及时解释检查的目的和注意事项， 做好患者的心理护理和疏导， 消除其对治疗过程的恐惧感；进行疾病知识宣教， 根据所患疾病的不同， 向患者介绍疾病的名称、发病原因及诱因， 临床症状和体征， 详细介绍治疗护理要点；进行药理知识宣教， 使患者弄清药物治疗的目的， 放心接受治疗；配合饮食知识宣教， 讲解合理饮食对疾病治疗和康复的重要性。 　　3. 4 出院的健康教育 出院时的宣教是健康教育的总结， 临床患者恢复健康后， 给予出院指导， 告知办理出院手续与方法及需要注意事项。根据患者的病情制定有针对性的教育内容， 向患者及家属交待复诊的时间、内容、目的， 所服药物的名称、服用方法、注意事项、病情观察和预防复发的措施。 　　出院后的宣教是健康教育的延续， 电话随访出院患者， 用药指导、疾病恢复情况、提醒复诊时间等。 　　3. 5 心理健康教育 身体上的疾病也可以转化为心理疾病和精神方面的疾病， 对患者进行心理健康教育， 让其知道健康心理的重要性， 克服、消除不健康心理状况， 使其充分发挥主观能动性有利于疾病的治疗。住院患者可能或多或少地存在心理健康问题， 健康教育的首要任务是通过观察了解患者心理状况， 及时发现问题、分析问题、解决问题， 让患