平面设计—包豪斯对中国设计教育影响浅谈.docVIP

平面设计—包豪斯对中国设计教育影响浅谈 —包豪斯对中国设计教育影响浅谈 ? 提要：???本文主要探索包豪斯设计学校指导思惟和课程设置对中国设计教育的影响，并对包豪斯的三个发展阶段作一简朴回顾，同时对包豪斯设计思惟的发源、发展，以及对现代设计的影响作概论性探讨，着重分析中国设计教育的思惟、方法；教育结构，并对现时代中国大学艺术设计教育作了个人的、主观的评析。文章大篇幅引用中外原著、原文，文末虽列出部门参考书目，但未能尽数，正文中未打引号，未注出处的失误在所难免，此文更多的是收集、收拾整顿、整合式读书学习笔记。???并完全参考东华大学孙瑜老师、茅丹老师教授教养讲义。???枢纽词：???包豪斯?现代设计?中国?设计教育???包豪斯（Bauhuas）???“包豪斯”是德文DAS?STAATLICHES?BAUHAUS的译称。英文译名应为State?Building?lnstitute。“Bauhaus”是格罗皮乌斯专门生造的一个新字。”bau”在德语中是“建造”的意思，”haus”在德语中是“屋子”的意思。因此“Bauhaus”就是“造屋子”。从这个新造字的字面就能看出，格罗皮乌斯是试图将建筑艺术与建造技术这个已被长期分隔的领域重新结合起来。更广泛地说，艺术与工艺应该合而为一。唯有如斯，才是真正的现代设计。???1919年3月16日，魏玛内务大臣弗列希委派格罗皮乌斯担任“市立美术院”与“市立艺术工艺校长职务。3月20日，格罗皮乌斯建议并获准将两所学校合并，因此，在现代设计史上，在公元1919年景了一个重要的出发点，在这一年的4月1日创立的“国立包豪斯设计学校”，是世界上第一所真正为发展现代设计教育而建立的学院，为产业时代的设计教育开创了新纪元。???包豪斯产生的历史背景：???欧洲产业革命之前的手工工艺出产体系，是以劳动力为基点的。而产业革命后的大产业出产方式则是以机器手段为基点。手工时代的产品，从构思、制作到销售，全都出自艺人（工匠）之手，这些工匠以娴熟的技艺取代或包含了设计，可以说这时没有独立意义上的设计师。产业革命以后，因为社会出产分工，于是，设计与制造相分离，制造与销售相分离。设计因而获得了独立的地位。然而大产业产品的弊端是：粗制滥造，产品审美尺度失踪。究其原因在于：技术职员和工厂主一味沉浸于新技术、新材料的成功运用，他们只关注产品的出产流程、质量、销路和利润，并不顾及产品美学品味。而另一个重要的原因也在于艺术家不屑关注布衣庶民使用的产业产品。因此，大产业中艺术与技术对峙的矛盾十分凸起。19世纪上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和产业产品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风，例如罗可可式的纺织机、哥特式蒸汽机、以及新埃及式水压机。产品设计中如何将艺术与技术相同一，引发了一场设计领域的革命，以下三个运动作为标志，也是在包豪斯产生之前欧洲艺术设计领域中具有重要意义的革命。???19世纪后期英国人威廉·莫里斯发起的艺术与手工艺运动???发起人威廉·莫里斯对当时泛起的缺乏艺术性的机械化批量化产品深恶痛绝，他同时十分反对脱离实用和大众的纯艺术。1861年，莫里斯与友人合作成立了一家“绘画、雕刻、家具和金属制品美术工匠公司”，这在艺术设计史上具有重要意义：首先由美术家切身设计并组织出产的机构，但其背离了产业革命的必定趋势，否定代表新出产力的大产业机器出产，使他不可能从根本上解决机器出产产品技术与艺术的矛盾。???1900年前后以法国和比利时等国为中央的新艺术运动???主张艺术与技术结合，提倡艺术家从事产品设计。主要成就体现在家具与室内设计方面，主要贡献在于继续了英国“艺术手工艺运动”主张的技术与艺术相结合，并使这种新的设计理论和观念在欧洲各国得到了比较广泛的传播。其局限在于否定了产业革命和机器出产的提高性，错误地以为产业产品必定是丑陋的。???比利时十九世纪末二十世纪初最为杰出的设计家与设计理论家，无疑应推凡·德·威尔德（Henry?Vaan?de?Velde），威尔德出身画家，后来也当过建筑师，1890年他为结婚选购家具时，感到市场的所有用品都“形态虚伪“，从而开始自己动手设计大部门用品，这使他立志毕生从事设计流动和设计改革，在这一点上，他和威廉·莫里斯颇为相似。???威尔德的设计思惟在当时是相称提高前辈的。早在十九世纪末，他就曾经指出“技术是产生新文化的重要因素“，“根据理性结构原理所创造出来的完全实用的设计，才是实现美的第一要素，同时也才能取得美的本质，他提出了技术第一性的原则，并在产品设计中对技术加以肯定。1902年至1903年间，威尔德广泛地进行学术讲演流动，并发表了一系列文章，从建筑革命入手，涉及产品设计，传播新的设计思惟，主张艺术与技术的结合，反对纯艺术。???1906年他