《装满昆虫的口袋》教案《装满昆虫的口袋》教案.docVIP

5．装满昆虫的衣袋 时间:2013年9月25日 执教人:王莲玉 【教学重点】 从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，感受法布尔对昆虫无比痴迷的情感。 【教学目标】 1．能正确认读本课生字新词。能认读“莱、栖、蠕、兜、痴”等5个生字，正确书写“昆、纺、察、骂、毒、垃、圾、殿”等8个生字。联系上下文理解由生字组成的词语，“纵横、鸟栖虫居、痴迷、蠕虫”。 2．能正确、流利地朗读课文。 3． 学习抓住关键词句揣摩人物特点的阅读方法。发现哪些是值得揣摩的关键词句，知道怎样写批注。 【课时】两课时 第二课时 【教学目标】 1．有感情地朗读课文的第4、5、9、10自然段。 2．能运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。能抓住“静静地观察、欣赏、放进、丝毫没能阻止、仍然……”等词语体会法布尔的对昆虫的痴迷。 3．从法布尔的故事中受到启示，能够热爱自然、热爱科学。 【教学过程】 一、精读课文，运用方法。 （一）回顾方法，指导自学。 师：同学们，上一节课咱们重点学习了关于法布尔的第一件事，从这件事情当中我们学到了哪种阅读方法？ 生：抓住关键词或关键的语句理解人物的特点。 生：抓住关键词或关键的语句来理解法布尔对昆虫的着迷，做好批注。 （二）学生自学，学习4—10自然段。 1．学生自学 师：这种方法可是语文学习中的好方法呀，不信你们试一试。下面用这种方法自学课文的4－10自然段，找一找你从哪些词句能看出法布尔对昆虫的着迷？做好批注。(出示课件) 注意要求：1.反复读文，找出关键词句。 2.组内交流 师：小组内交流一下自己找到的关键词和看法，相互补充一下。如果你觉得有道理的地方，不妨也借鉴同学的写下来，做好批注。每组推荐一名做批注最好的同学上台来汇报。 生：我从第五自然段“一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过”后面接着说他“敏捷”地捉住它，说明法布尔很细心。 生：我从第五自然段的“敏捷”能看出，法布尔是经常捉昆虫，不然动作不会那么敏捷。 生：我从第五自然段“法布尔正在细心地观察周围的一切”看出他什么都不放过，无论是周围的昆虫，还是花啊、草啊、游鱼、蠕虫呀都不放过。而且还能看出他很细心，如樱桃般大小的虫子他都能发现。由此可以看出，他是一个很细心，注意观察的人。 生：我从“欣赏”这个词能够看出法布尔非常喜欢这个虫子，如果他不喜欢的话就会看看接着扔了，就不会仔细地欣赏。还有“高兴极了”这个地方，能看出，如果法布尔不喜欢昆虫的话，他怎么可能兴高采烈地将这些虫子当做宝贝似的，放在口袋里呢？ 师：同学们，你们觉得他说的有道理吗？可是老师发现他的批注写得长长的，这样做批注有些啰嗦，你可以抓住重点词来写。说自己感受的时候可以像你这样说，否则，书上就显得太乱了。你能不能把这句话读一读呀。 生:朗读。 师：有谁要补充吗？ 生：我能看出法布尔是个爱观察的孩子，因为是“带回家”，如果他不爱观察的话他就不会带回家了。 生：我从“很不情愿、心爱、放进”能看出法布尔很不舍得，尤其是“放进”能看出，而不是“扔进”。 生：从“放进”这个词可以看出是轻轻的放，以免把这个小虫子给摔死，可以看出他很珍爱这个小虫子。 师：这个感受要比刚才李睿宁的感受更详细一些。你能不能读一读呀？ 师：本来法布尔高高兴兴地回家，可是他爸爸妈妈却怎样？ 生：非常生气。 师：谁来读一读愤怒的爸爸？谁来读一读生气的妈妈？ 生:朗读。 师：气得这位妈妈连说话都快了。自己读一读第九自然段，该怎样读？ 学生练读。 生：我从“心里甜滋滋”的看出，法布尔很喜欢这些小东西，虽然不是无价之宝，但在它心里就像无价之宝一样。 师：这个词用得好？哪个？ 生：无价之宝。 师：你还有吗？ 生：我从“背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”能看出他对昆虫的痴迷。 生：我从“丝毫”一词能看出法布尔对昆虫的喜爱和对研究的坚持不懈。 师：刚才我看见有些同学合作的很好，同学之间相互帮忙才能共同进步呀!同学们，法布尔为了捉住纺织娘，在田野里整整找了三天，放鸭子时，专心致志地观察，捉到小甲虫，小心翼翼地珍藏。爸爸妈妈都这样强烈的反对他了，他还是要偷着玩，这仅仅是着迷吗？ 生：不，不是的，这可以说是迷恋，是痴迷了。 师：你觉得“着迷”、“迷恋”与“痴迷”这个三个词顺序能够调换吗？为什么？ 生：不能。因为他一开始是对昆虫有兴趣，后来才慢慢喜欢上的。 师：这个三个词语的情感色彩怎样？ 生：一个比一个浓。 3．师：著名科学家达尔文赞美法布尔是“举世无双”的观察家。正是因为法布尔对小虫子的着迷，到迷恋，再到痴迷，才让他一步步进入了科学的殿堂。让我们齐读课文的最后一个自然段。(板书：引进科学殿堂