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现代职业教育的发展方向与思考 　　摘要：进入新世纪，随着教育体系的改革，我国职业教育有了长足发展并取得了一定的进步，但在整个教育事业中还处于相对薄弱的环节。面对日益增长的医疗卫生服务实际需求，医学类职业教育院校的良好教育改革被摆在更突出、更加重要的位置。本文针对医学类教育发展做出了针对性的分析，提出可行性建议。 　　关键词：职业教育；改进；发展 　　现代职业教育体系是我国不断化深入发展的新形势下的内生需求，即是现代产业体系的关键部分，也是现代教育体系的建设重点。其根本目的是让人学会技能和本领，从而能够就业，能够生存，能够为社会服务。致力于职业教育，国家发展各种政策，2006年～2008年教育部、财政部先后评出100所国家示范性高等职业院校建设计划立项建设院校[1]。现在我们要注意的是职业教育的规模、学科的设置，需要和社会需求相吻合，因为它是面向整个社会的，所以又应该和社会发展想协调。我国的职业教育高效发展既要转变社会观念，也要研究具体的引导方法，针对改革有以下几方面的改进想法： 　　1 与经济社会需求相适应的技术技能人才培训系统化。 　　1.1 初级技术技能人才的培养培训 在职业院校、培训机构和企业，开展短期的初级技术技能培训和基础教育阶段开展普职渗透教育。 　　1.2中级技术技能人才的培养培训 在中等职业学校、培训机构和企业，为初高中生开展系统化技术技能教育，重点培养现代农业、工业、服务业和传统工艺振兴需要的一线技术技能人才。 　　1.3高级技术技能人才的培养培训 在高等职业院校和企业合作，开展高等学历教育和高等继续教育，培养发展型、复合型和创新型的高级技术技能人才。 　　1.4残疾人技术技能人才的培养培训 针对国家现存人才结构之需，同样面对我们经济社会和科技的高速发展，高职人才需求相对旺盛，真正合格实用的高职人才十分的热销[2]。如此形势下，国家推出了3+2项目。此项目是教育部、卫生部《关于实施卓越医圣教育培养计划》的一个内容。它根据农村医疗卫生服务实际需求，确定若干所高校开展三年制专科临床医学教育人才培养模式改革试点，实施医学专科教育加两年毕业后全科医生培训模式，培养下得去、用得上、留得住的全科医生。 　　2 积极开发升本的资源 　　利用各种人脉资源、校友资源，疏通升本的渠道。努力建设本科层次高等院校的大目标内实现升本目标。 　　3 深入推进职业教育办学机制创新 　　可试推行三段式办学模式。第一是职业教育的培养模式，即在职业教育的办学中要贯彻一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习的模式；第二是职业教育的办学模式，使农村职校的学生一年在农村学校学习，一年在城市学校学习，一年在企业实习的模式。 　　4 全面提高职业教育人才培养质量 　　在各种政策的指导下，利用科学合理的培养模式和教育办学模式，以教学质量及效果为主要指导，提高人才技术水平。 　　4.1加强和改进职业院校德育与职业指导工作 坚持德育为先，育人为本。推动产业文化和优秀企业文化进校园，建设体现社会主义特点、时代特征和职业院校特色的校园文化。加强职业指导工作，帮助学生树立正确的职业意识和职业理想，不断提高就业创业服务水平。 　　4.2 深化职业教育改革 坚持能力为重、全面发展，使学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。鼓励和支持职业院校面向企业需求设置职业课程。推广项目教学、案例教学教学方式，提高教与学的效果。 　　4.3 实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式 推动职业教育与产业、学校与企业、专业与职业、课程内容与职业标准、教学过程与生产服务过程有机融合。 　　4.4 鼓励政校企合办专业、共建实训基地、实行委托培养 高等职业教育采用政校企一体办学模式，最大限度的共享人力资源、设备资源、社会资源和隐性资源[3]。创新顶岗实习形式，根据教学规律、学生特点和专业类型，采取工学交替、分段培养等灵活教学方式。 　　4.5 健全职业教育质量评价体系 把行业规范、职业标准和企业用人要求作为学校质量评价的重要依据，把毕业生就业率、就业质量、创业成效、用人单位满意度、学生思想道德素质和持续发展能力、职业院校对区域经济发展的服务能力等作为质量评价的重要指标。 　　4.6 建立职业教育教师培养培训制度 加快建设师德高尚、数量充足、业务精良、结构合理的双师型职业教育教师队伍。依托高等学校和行业企业建立职业教育教师培养培训基地。探索职业院校教师攻读硕士、博士专业学位，加快高层次职业教育教师培养步伐。 　　4.7 完善双师型教师队伍建设政策机制 建立符合职业驾驭特点的架势资格标准和专业技术职务评聘办法。制定职业院校兼职教师管理办法，允许学校安排一定比例的编制自主聘任兼职教师，所需经费由财政承担。 　　4.8 加强和改