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浅谈深化校企合作办学模式 　　摘要：通过探讨校企合作培养模式，为职业学校培养合格技术工人找出路。本文就我校校企合作培养模式开展情况，确立了生产实习基地+顶岗实习式培养模式，收到好的效果，机制和数控专业毕业生供不应求，且发展态势良好。 　　关键词：探索校企合作模式；塑造准职业人 　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0293-01 　　目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才，因而职业教育的意义之大不言而喻。职业教育实际上是从业前的教育，如何让学生的就业观与用人单位的用人观吻合，如何让学生成为企业的准职业人，这是当前职业教育工作者需要探讨的问题。 所谓准职业人，就是按照企业对员工的标准要求，初步具备职业人的基本素质，能够适应在企业的发展，即将进入企业的人。这就要求自己不为薪水而工作、把工作当成人生的乐趣、告别懒惰，培养学生积极的职业心态，严谨的职业道德，良好的职业习惯，优雅的职业礼仪，还必须具备较强的专业技能，沟通能力，团队合作精神。 　　1.校企合作需深化 　　校企合作是随着市场经济的发展，职业教育与企业共同发展的必然选择，校企合作的办学模式，是学校和企业双方共同参与人才培训的过程。校企合作为学校和企业搭建了平台，学生到企业实习，既接受专业知识与技能实操的训练 ，同时又能接受企业文化、职业道德、准职业人岗位素质要求、技能质量标准的学习，实现了学生由会考试型向学做人做事型的方向转变。 　　校企合作意义重大：一是能最大限度满足企业对招用技术人才的要求；二是提高职业学校学生岗位适应能力，缩短成长周期；三是学校培养与企业直接挂钩，避免人才培养的盲目性；四是破解了教学硬件滞后于生产应用的瓶颈，校企合作真正实现了三个零距离，即专业设置与用工需求零距离，课程设置与职业活动零距离，教育内容与培养目标零距离，达到培养与就业的统一。 　　职业教育就是就业教育，就业是民生之本，一个健康的人如果不参与社会劳动，不为国家、社会做事，人生就会失去意义，校企合作是解决就业的最好途径，所以我们必须搭建校企合作互利双赢的平台，使学校、企业、学生三方受益。 　　2.校企合作办学模式需要强化 　　第一阶段：我们让这两个专业学生尝试了入校后先到企业进行见习，然后返校学习。尽管学生没有岗位生产技能，甚至不会工作，但经过一段时间的观察、学习，他们对工厂的生产环境、生产状况、从事的工作有了一定了解，产生了好奇心和许多疑问，激发了他们的求知欲，坚定了他们学技能的信心。 　　第二阶段：经过在校专业知识培训和技能训练，开设技能课题；第二学年抽三个月时间，到实习基地进行岗位实习，在实践中检验专业技能。通过实战训练，学生在总结中写到：懂得了遵章守纪，安全第一的含义；开了眼界，知道了父母挣钱不容易，吃苦受累方知父母恩；后悔自己不珍惜时光、浪费了青春；为今后努力找到了方向。他们开始长大，能为别人着想，学会做人了。懂事做人的教育目的达到后，再返回学校学习，学生自理能力明显增强，自觉自愿的学习，苦练基本功。 　　3.统一要求与因地制宜相结合 　　在校企合作办学模式的应用过程当中，学校组织学生到企业开展生产实践活动应该是带有明显的教育性内容，目的就是培养适应社会生产实践的专业化人才。通过生产实践教育活动，能够让学生初步掌握生产技术知识以及基本劳动技能，培养良好的职业习惯，这是职业教育的统一要求。而职业教育本身也有着广泛性，这就要求学校组织学生到企业参与的劳动实践活动也必须具备多样性，因地制宜。比如中西部因为自身经济发展比较落后，工业欠发达，所以不管是生产性的劳动或服务性的劳动，还是工业的劳动或农牧副业的劳动，都应该纳入到校企合作办学范畴当中。当然，这里也需要有一个基本前提，那就是需要基于指导思想上做到立足于现代化的生产技术。我国幅员辽阔，生产力发展水平不一，各地区的自然条件、经济以及文化等也存在着较大的差异，所以，在应用校企合作办学模式的过程中，就需要基于各地区的实际生产条件入手，充分发挥各地区的优势特征，做出有针对性的安排部署，因地制宜地开展校企合作办学。 　　4.做到生产技术教育与经济效益相结合 　　校企合作办学模式最主要的目的，就是培养专业化、高素质的技术人才，确保职业教育能够适应社会时代发展。而职业技术教育基于某种意义而言，其实就是培养全面人才的一种手段，而并非是最终教育目的。校企合作办学模式，要能够为社会创造物质财富，同时也能够为学校与企业增加经济收益。所以，校企合作办学模式需要做到生产技术教育与经济效益相结合，也就是要兼顾到教育意义与经济意义，做到两者的有机结合，相互促进，相对统一。比如组织学生开展实习生产能够在客观上实现经济效益，但是要注意到这并非是唯一目的，在