浅谈如何提高高校非英语专业学生英语听说能力.docVIP

浅谈如何提高高校非英语专业学生英语听说能力 　　【摘要】当前经济形势下，对于大学毕业生英语听说能力的要求越来越高，而我国大学生的英语听说能力却普遍不高，本文将分析造成这种现象的原因，并且从教学层面分析教师课堂教学模式的改变方法及学生自主学习意识的培养方法。 　　【关键词】英语听说能力 教学 学生自主学习意识 　　我国现在正处于经济高速发展时期，与世界的合作是越来越多。社会发展对于大学生英语听说能力要求越来越高，然后在毕业生中，非英语专业毕业生在工作中所展现出的英语听说能力则难尽人意。即使是对于考核大学生英语学习的一项重要指标四六级考试中，我们也可以看到，虽然近些年来，听力能力的考核比重越来越大，而听力能力则仍然是学生英语学习的薄弱环节。随着全球经济一体化，针对特定学科的专业英语教育日益受到关注，中国的一些著名学者也在呼吁改革中国大学英语教学。但是改革收效甚微。本文针对中国高校目前大学英语教学所存在的一些问题提出了一些看法。 　　一、非英语专业学生英语学习现状 　　1.非英语专业学生学习积极性不高。学习积极性不高的原因，主要有两点：第一是因为长期以来的应试教育，大多数学生在平时英语学习的过程中，简单机械的学习英语语法，只重视阅读和写作能力，由此导致学生对于英语听力听不懂，说不出，这直接影响了学生练习听说能力的积极性。第二，听力材料的枯燥无味，由于对于大学非英语专业学生来说，衡量和检测他们英语学习能力的一个重要指标就是全国大学生英语四六级考试，所以在教与学的过程当中老师和学生都更加偏向 了针对四六级考试有针对性的练习，而这些内容恰恰是枯燥的，产时间反复的练习难免引起学生学习兴趣下降。 　　2.非英语专业学生听说能力差。听说能力差的原因，主要有两点：第一，能力能力差与听说课堂教学模式有关，为了应对听力测试，传统的英语课堂教学模式一般是分为三个 阶段，播放听力材料先有学生阅读练习题，之后由老师播放听力材料，学生核对答案，然后由老师讲解听力材料，这种模式使得教与学的过程成了机械的听力测试，而我们学习语言的目的则是为了交流，传统的英语课堂听力练习导致学生对于基于交流为目的的英语语言很难适应其语境，因而导致听力能力差。第二，口语能力差则更多的是由于学生语音基础薄弱，并且由于手机 及各种电子词典的普及，学生在英语学习的过程 当中更加依赖于技术，而不会下功夫去记单词，这直接影响了学生的口语表达能力。另外，学生长期对于语法的重视也限制了学生表达能力的提高，学生在口语表达中对自己所表达语言的准确性要求也极大的影响了他们的口语 输出。 　　3.非英语专业学生对于听说能力练习时间不够充足。对于非英语专业学生来说，练习听说能力的时间仅仅为两周两个课时，课外的时间大多数学生又缺乏自主学习的意识，但从语言学习的规律来讲仅仅靠两周练习两个小时的时间是远远不够的。学习一种语言，需要不间断的去接触这门语言，为自身创造一种语言的环境。 　　二、如何提高非英语专业学生的英语听说能力 　　1.对于学生来说，在平时的学习过程中要重视基础知识的学习。事实充分说明：学好基础知识，对于搞好学习极为重要。所谓学习基础知识，就是要循序渐进，这是学习的一条规律。因为各门科学都是建筑在基础知识之上的，所以，要想学好各门学科，必须从基础知识学起，要想学好数学，首先要学会加减乘除；要想研究生物学，首先要了解什么是单细胞；要想学好语言，首先要掌握素材和语言基础知识；这些如同建筑高楼大厦，先要做好地基，尔后才能建成第一层、第二层、第三层……学习只有从基础知识学起，由浅入深，由少积多，才能逐步掌握各门学科的尖端知识，才能有所发明创造。为什么有些同学不重视基础知识的学习呢？原因就在于他们对基础知识的重要性认识不足。他们认为，基础知识太简单，学不学关系不大。这种认识是不对的。须知，一块砖头的作用是微不足道的，但千千万万块砖砌起来，就能成为高楼大厦。基础知识虽然简单，但真正地领会它，熟悉地运用它，并不那么容易，需要经过一番艰苦的努力；况且基础知识象台阶一样，没有这一层层极其简单的台阶，人们又怎么能够登上最高层呢？由此可见，基础知识看起来很简单，但它的作用却很大。没有它，掌握各门学科的尖端知识，便是一句空话。 　　有些同学不重视基础知识的学习，原因还在于他们的头脑里存有“好高骛远”的思想，总想学得快一点，学得多一点，学得深一点。这种急于求成的愿望固然是好的。但是，任何愿望只有符合客观实际，才能实现。而现代大学生并不是这样做的。他们在没有掌握起码的基础知识之前，就想去做到练就 一口流利的英语，结果事与愿违，欲速则不达，既没有学好那些较深的东西，又耽搁了基础知识的学习。所以，学习不能用“速成法”。要有耐心的精神，严格遵循循序渐进的学习规律。所以，在平时的教学过程中，教师要引导学生