《地震中的父与子》说课稿.docVIP

《地震中的父与子》说课稿 今天我说课的内容是人教版五年级语文上册第六单元第17课《地震中的父与子》。 说教材 教材分析 《地震中的父与子》讲述1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他曾经对儿子承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。谱写了一首父爱的颂歌。 ?? 本单元训练主题是父母之爱。这篇课文是第六组的第一篇课文，承担了使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通的任务。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。” 本文是对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。在教学时，应该力求通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、.反复吟诵中领悟文本的感情，真正做到“以读为本，关注人文。 学情分析 五年级的孩子在语文学习上已经初步具备了抓住关键语句体会人物品质能力，因此，相信学生对于文章表达的情感也不难把握。但是文章的背景是一次强烈的地震之后，学生没有这方面的体验，脱离生活的经历，对文本的理解容易只停留在文字表面，朗读也不能有感而发，不能将心比心的，从内心去感悟。 教学目标 1、知识与能力：学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作的描写，表达人物思想品质的方法。有感情地朗读课文。 2、过程与方法：通过“读、说、写”这三种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。 3、情感态度与价值观： 抓住课文中含义深刻的句子，感受伟大的父爱，儿子与父亲之间互相信任，受到爱的教育，使爱得到延伸。 教学重点是抓住课文中的关键语句体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的爱的力量。 教学难点是在理解课文内容的基础上领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法，并在此基础上加以运用。 二、说教法 1、以读代讲法。采用抓住描写人物外貌、语言、动作的句子，一边读，一边想的方法，体会人物的内心情感。把读作为理解与感悟的手段，潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。 2、品析词句法。本课教学，通过句式的比较、推敲，情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。 3、本课教学还辅以直观教学法 、情景表演法等，全面提高学生的语文素养。 三、说学法 在本课教学中，我们强调让学生找那些负载着所有父亲爱子之心、悲痛之情的词句，让学生在对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得深入的体验。 2、在本课教学中，我们强调让学生“读”，通过引导、联想等一系列方式，在师生互动中，让学生有感情地朗读父亲努力拯救儿子的过程，品味语言、积累语言。 3、在本课教学中，我们强调让学生“说”，通过探讨，挖掘出孩子们内心深处最真挚的情感。 4、在本课教学中，我们强调让学生“写”，让学生把充沛的情感积累化为书面语言。 四、说教学过程 （一）、把握整体，创设情境 以复习导入的方式概括课文的主要内容，训练学生概括能力， 开门见山,直奔主题。然后提问这是一场怎样的地震？让学生从文中找出介绍地震的语句？进一步感知地震的可怕。再出示三张图片，分别是废墟、瓦砾和爆炸，让学生体会读这三个词语时的心情，加深对这三个词语的理解。 这一环节通过视觉刺激和对描写地震语句的感悟，使学生感受到了词语的温度，一下子就把学生带入了课文的情境之中。 、直奔主题，品读感悟 找到课文中给予他们的高度评价，说说课文所写的父子是一对怎样的父与子？找到本文的中心词“了不起”，就是找到阅读本文的突破口，并让学生用“了不起”造句，明白值得我们敬佩的人才是了不起的人。 通过不同形式的读，感悟父亲的了不起。 首先，让学生自己边默读课文第1至12自然段边划出课文中描写父亲了不起的句子，还可以用简短的语句做些批注。在交流汇报中再加以引导，并结合多种形式的朗读，让学生体会到父亲对儿子的爱。学生会找出以下三组句子: 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 运用抓住人物外貌体会人物内心的方法，引导学生思考：父亲的了不起表现在哪？通过指名读、齐读的方式，让学生读出了父亲的了不起，同时对挖掘的艰难，父亲的坚强产生了更深刻的理解。 他挖了8小时，12小时，24时，36小时，没人再来阻挡他。 从这句话中感受父亲的伟大时，首先利用时间对比的方式让学生感悟父亲挖的时间的漫长，从中体会到父亲挖的决心。再通过“挖”及想象其它动作,更深一层的感悟父亲的劳累,和这种了不起的伟大的父爱。 （3）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。” 这位父亲双眼直直地看着这些好心