《垃圾分类回收利用》教学设计.docVIP

教学设计 小学《垃圾分类回收利用》 一、背景。 1、面向学生：小学六年级 2、学科：小学科学 3、课时 一课时 4、学生课前准备 （1）学生调查家里前一天家里的垃圾情况并填附表一。 （2）学生初步了解“可回收利用”标志和“不可回收”标志。 （3）老师为每个小组准备一袋垃圾和分类垃圾桶。 （4）教师拍摄校园美景和本社区卫生死角。 二、教学课题 教养方面： 1、? 懂得“垃圾分类”的意义，树立环保意识，使学生自觉地保护环境。 2、? 认识到合理处理垃圾，保护环境的重要性，努力完成社会赋予的光荣使命。3、? 培养观察、分析、比较、分类等能力。 教育方面： 改变学生随意丢弃垃圾，不爱护环境的习惯，增强学生的环保意识 了解人类为保护环境所做的努力，处理好生活垃圾对国家和人民生活的深远影响。 培养学生学会关注社会，关注人类的生存和发展。激发学生的学习热情。 三、教材分析 小学六年级下册第四章《环境和我们》的第四课《分类和回收利用》。本主题以垃圾的危害，垃圾的处理、变废为宝、保护环境为专题收集材料，内容丰富，科普知识性强。目的是让学生进一步了解生活垃圾对我们生活带来的危害，培养学生分析问题的能力及保护环境的意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性，还使学生从小养成不乱丢垃圾、积极参与到垃圾分类、废物充分利用、爱护环境的好习惯，从而增强学生的各方面能力和环保意识。 学生分析：教学的对象是小学高年级学生，他们的观察、动手、理解、合作、表达能力都比较强，这就要求在组织教学中，应把重点放在给学生创设情境和指导实践活动中。因此在授课时，首先要使学生直观感受到垃圾对我们生活和生存环境的影响。让每一位学生都有一种危机意识，以此充分调动学生参与实践活动的积极性，体现出学生的主体地位。小学生好动是他们的天性，教学过程以活动形式贯穿整节课，结合教材内容设计了垃圾分类实践体验活动，让每个学生都参与到活动中，在活动中学生的感官得到训练，在探索中收获成功的喜悦。整个活动过程给学生创造了获得必要的直接经验的机会，在体验、合作中提高了学生的综合能力。通过学生进行实践活动—“给垃圾进行分类”。这样的安排既发散了学生思维，也锻炼了学生的动手能力。带学生来欣赏我校历届“变废为宝”优秀作品。让每个学生都参与爱护环境，引导学生发现垃圾经回收利用后价值是非常可观的，提高学生珍惜资源，减少垃圾的环保意识。 四、教学方法 本课所涉及的是环境保护的教育问题，为了让学生进一步了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性，教师设计了关于《垃圾分类和回收利用》教学。通过这次学生参与垃圾分类的实践活动教学，不仅使学生亲身体验到垃圾分类真实的情况，更意识到社会环保问题的严峻性，增强了学生爱护环境的意识，同时使学生掌握了如何去了解事物的方法。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验，在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。以活动为载体，学生经历了对家里的生活中产生的垃圾进行调查、现场“给垃圾进行分类”、欣赏我校历届“变废为宝”优秀作品等活动，活动中设计了讨论、汇报、教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价，等形式反馈学生活动的情况，让每个学生都参与到活动中，在活动中动脑动眼动四肢，在探索中获得成功的喜悦。整个活动过程给学生创造了获得必要的直接经验的机会，在体验、合作中提高了学生的综合能力。 五、教学过程 插图导入，激发兴趣 看校园美景，谈个人感受。 （课前老师拍下学校的美景，并配上优雅的音乐） 引领学生一边听音乐一边欣赏丹灶镇第二小学的美景！ 意图：欣赏校园美景，陶醉于美景，真正让学生感受到美境带给我们生活和学习的快乐，也为下面录像中垃圾成山，苍蝇满天飞，行人捂鼻而过，……等行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。 2、情景的鲜明对比，引发思考 （1）学生互相说说自己的感受。 （2）学生汇报。 二、汇报，分一分。 学生汇报。 学生对家里的生活中产生的垃圾进行调查（课余时间进行），并进行记录。 （调查表格另见附件1） （学生进行汇报，老师有选择并按可回收和不可回收分类把学生说的垃圾名称板书黑板，学生把垃圾名称写在小纸上，留着垃圾分类游戏用。） 2、学生互相讨论学会区分可回收垃圾和不可回收垃圾。 师：老师很敬佩你们不怕累、不怕脏、不怕臭的精神，收集到那么的信息，你们知道哪些垃圾是属于可回收的，哪些垃圾是属于不可回收的呢？小组讨论一下，将讨论结果写在你们桌上的表格中。（（调查表格另见附件2） （小组讨论，师巡视指导） 师：哪个小组愿意先来汇报？