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学本09学前教育概论复习 考试题型： 选择（10*1，共10分）+判断（5*2，共10分)+简答（6*5，共30分）+论述（2*13，共26分）+分析题（2*12，共24分） 复习的主要知识点： ●随着学前教育的不断社会化，在学前教育系统中，幼儿园越来越成为学前教育机构的主体部分，幼儿园教育也日益成为整个学前教育系统的核心力量。 ●15-18，柏拉图是第一个提出幼儿社会教育主张的人，从出生到3岁应在国家特设的养育院生活，由经过挑选的乳母养育，3-6岁就到附设在神庙的儿童场所接受保姆的监护。 亚里士多德，第一个提出了儿童的年龄分期问题，并指出了每个年龄段的教育重点。 卢梭在爱弥儿一书中，首次详细地论述了发现法，主张对孩子进行直观教学，让孩子在活动中自然成长。 福录贝尔认为，幼儿期是真正的人的教育开始的时期，真正的教育就是一种自导的、帮助儿童内部发展的过程。教育的任务是促进儿童的自我活动和内在本质力量的发展，他认为儿童有活动、创造、艺术和宗教四种本能，蕴藏着自然性、人类性和神性三种特性，这三种特性分阶段形成，教育要促进儿童内在力量的和谐发展，引导儿童由自然儿童发展为人类的儿童，进而成为神性的儿童。 ●19-20，蒙台梭利与杜威的主要教育观点。 杜威的教育观点： 宣扬儿童中心论，认为教育就是促进儿童的自然生长，教育是促进儿童经验的改组与改造，教育的过程就是儿童的生活过程。 主张将学校办成一个小型的社会，让儿童在活动中学习。 意识到儿童的主管能动性在学习中的重大作用，主张儿童在生活和活动中学习。 过分夸大和信任了儿童滋生的学习能力，忽视了教师的主导作用。 蒙台梭利的教育观点： 教育的目的：生物的目的，即帮助个体自然发展；社会的目的，即使个体适应并利用环境。 教育学的原则：给学生自由，即允许儿童按其本性个别的，自发的发表现。真正的纪律对儿童来说是主动的，是建立在儿童的自由活动之上的。 儿童工作遵循自然的法则，即只需，独立，自由，专心和重复；联系五个原则。 重视幼儿的感官教育和读写算，主张幼儿在自由自发的活动中训练各种感官和学习读写算。 教师的作用时观察，知道，示范和准备。教师教导员。 ●20皮亚杰关于儿童认知发展的理论为现代幼儿教育学建立提供了认识论的基础 皮亚杰的教育观点： 发生认识论的创始人。按发生认识论，儿童通过与物体的相互作用，与同伴和成人的相互交往而学习。 强调活动的重要性，认为动作时主客体的桥梁，知识来源于动作而非物体。 强调儿童的需要和兴趣，认为智力是积极主动的结构，认为发展史积极主动的建构过程。 儿童智力的发展过程，是其认知结构，即图示通过同化和顺应而不断建构的过程。 儿童心理的发展受成熟，物理因素，社会环境和平衡四因素的影响。 平衡即认知结构保持稳定的内在倾向。 ●22维果茨基的心理发展理论是现代流行的支架教学观的渊源和理论基础。 ●24试述瑞吉欧幼儿教育的主要特点及人们对它的看法与评价 特点：1.社会与家长参与，幼儿教育是全社会的事。2.学校管理风格是民主与合作。3.实行弹性计划和项目教学。4.重视幼儿学习与表达的多元化。5.教师通过合作学习与反思实践而成长。6.开放的环境是学校的第三位教师。7.不追求独特性和模式化。 人们的看法： ●31陈鹤琴的主要教育观点。 1）主张幼儿教育要符合中国的国情，要讲科学。2）深入探讨了儿童游戏的意义，特征，种类，游戏与年龄的关系，游戏材料等一系列的问题。是我国第一个详细论述儿童游戏的教育家。3）批判的吸收了杜威的实用主义教育思想，结合中国的国情，创立了“活教学”理论。①认为教育要符合国情②幼稚园课程内容的选择应重视儿童的生活环境，以大自然和大社会为中心。③课程结构以“五指教学”为基本成分。④课程实施采用“整个教学法”，游戏式和小团体式⑤提出了幼儿课程编制的十大原则和具体的编制法。 ●64，幼儿发展对幼儿教育的制约性 1）.幼儿的身心发展水平制约幼儿教育的难易程度。 2）幼儿身心发展的速度制约幼儿教育要求递进的坡度。 3）幼儿身心发展的年龄特征决定有幼儿教育的阶段性。 4）幼儿身心发散的个别差异使幼儿教育具有多样性。 ●67，幼儿教育对幼儿发展的影响 幼儿教育能改变脑组织的保证人体的正常发展 幼儿教育能诱发幼儿能力的产生和发展。（幼儿期是人生发展最快的时期） 幼儿教育能发掘并培养天才儿童。①幼儿教育能发掘天才儿童。②幼儿教育能培养天才儿童 幼儿教育能早期发现并有效减轻缺陷儿的残疾程度，实施纠偏和补偿教育。 ●72-75，国家本位、家庭本位、个人本位儿童观的主要观点。 国家本位：即从国家利益出发，以国家需要为中心的儿童观。以国家作为价值关系中的主体，从儿童和国家关系的角度来看待儿童的价值和童年的意义，以国家为中心确定儿童的权益和地位，并且将儿童与国家联系起来，重视儿童