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论在小学语文教学中渗透传统文化的新视角 　　摘要：中国的传统文化包罗万千，凝聚了数千年来中华民族的智慧成果。因此，在小学教育中渗透传统文化的教育尤为重要。以一种新的视觉角度看，我们要利用互联网+语文教学的新模式，开创传统文化教学新天地，辅之以童真情趣，渗透传统文化；在古诗文教学中融入传统文化，辅之以动态效果；在课本教材内提炼出传统文化的因子，辅之以网络平台开展立体教学。 　　关键词：小学语文；教学；渗透；传统文化；新视角 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0117-01 　　1.传统文化的定义和新式内涵 　　1.1 传统文化的定义。数千年来的思想沉淀、文字记载、语言塑形、六艺发展、艺术形式以及传统民族民风等的窖藏精华建构了我国中华民族的传统文化。中华民族传统文化悄无声息融入我们的生活，与我们日常的一举一动息息相关。学习中国的传统文化，一方面可以进一步了解历史，熟悉文化，拓展自己的知识面。一方面，可以培养国家的自豪感和民族向心力。最后，正如我们习主席所说的：学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。 　　1.2 传统文化的新时代内涵。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》强调：坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育。 　　从国家政策的下达可以看出传统文化在立德树人教育上的重要性，因此在小学教育中渗透传统文化，将软实力转化为教学生产力，必须要提到小学生全面素质教育的进程上来。 　　2.利用“互联网+”语文教学，开创传统文化教学新天地 　　2.1 基本功渗透传统文化，辅之以童真情趣。众所周知，小学语文课本的开课是从字母表和简单的拼音识字开展教学的。正如俗话说的好，万丈高楼平地起。任何高屋建瓴，任何满腹经纶都离不开基础知识和基本功的扎实巩固。中国的汉字广博高深，每个汉字的创造皆是人们进行深思熟悉和多加精化的效果。识字能为人进一步学习打下坚实的基础。不仅如此，从深层次上来看，我们从语文的汉字中能感悟出为人处世的道理。比如舒：揭示了只有舍的付出才有得的获取；比如：超，召示你，只有不停地走才能赶超他人。再比如忽意味着勿没有心，就是不看重，不管不顾之意，没有与人为善之意。所以在汉字及其组成的词语教学要渗透传统文化，可以通过卡通图片或者游戏的方式增强童真趣味，激发学生主动学习和参与的积极性。 　　2.2 古诗文融合传统文化，辅之以动态效果。我们的小学语文教材穿插了许多古诗词。比如《锄禾》古诗的学习，可以以视频或者动态图的方式向学生展示农民盯着烈日在田间辛勤劳动的情景，让学生在视频的观看中融入对农民面朝黄土背朝天的同情感，让学生们体会到粮食的来之不易。进一步让学生领悟和感受到粮食的重要性，然后在日常生活中爱惜粮食，不剩一粒饭，并带动身边的同学、朋友或者家人珍惜粮食，营造出勤俭节约的美好氛围，毕竟粒粒皆辛苦，浪费不应该；再比如学习《九月九日忆山东兄弟》诗歌时，要让学生了解到我们传统节日庆祝的形式和深刻内涵。古时候形成的很多节日一直流传到了今天，比如明月千里寄相思的中秋节，阖家团圆乐哈哈的春节等等。在相关节日的滚动图片展示或者小视频播放后，进一步将学生导入诗人因为在重阳节思念亲人赋诗一首的背景，让学生们理解诗句的意思，感悟诗句中隐藏的深意，体会诗人独自在外于重阳节思念亲人的思想感情，让学生了解到无论以后多忙能与亲人团聚的重要性。再比如学习《母亲的恩情》可以引导学生从每天自己出门上学母亲的亲切叮嘱或者她为你做了什么为引线，让学生以上台讲述的方式，或者绘画的方式，或者诗歌朗诵的方式，让学生感悟到母亲对自己的恩情主要是表现在什么地方？自己平时又是如何对待这份恩情的？是付之以同样的微笑还是无休止的厌烦，让学生一步一步的了解到母爱的无私之情和伟大情怀，激发学生对母亲的感激之情和孝顺之意。 　　2.3 课文中提炼传统文化，辅之以网络平台。认真研读语文教材会发现我们的语文课本中传统文化的影子无处不在，因而，要从课文文字中提炼传统文化因子，利用微博、微信和播客等微课教学，让我们的学生不仅能平时的课堂内获取知识，也能在课外利用网络平台、APP软件丰富知识量。比如在学习《诚实与信任》这篇文章时，老师可以将预习课文的方式以微信的手段发到家长手机上，学生可以在家接受作业信息，提高课内学习效率。同时让家长以间接参与的方式了解学生学习该课的重要性，进一步加强与学生的交流，强化和改进家庭教育。古人曾强调待人以诚是立身之本，诚实是我们中华民族的优良传统。所以在课内教学时： 　　（1）可以让学生举例子说明什么是诚实的表现，什么是欺骗的表现？ 　　（2）让学生争做小记者，采访同学、