田芳剑吨的认识集体备课.docVIP

燕山二小2015年秋季 数学 学科 集体备课活动记录表 备课年级 3 备课时间 2015.9 备课地点 3年级综合办 备课内容 关于《重叠问题》一课的讨论 参加人员 李果、吴静、田芳剑 主备人 田芳剑 记 录 田芳剑 备 课 过 程 讨论这节课的教学设计，流程如下： 李果： “吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的认识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分知识主要由学生自己尝试完成，培养学生的观察、分析、推理能力。 吴静：通过这一单元的教学常用的长度单位和质量单位就学全了，可以使学生对这两种计量单位有比较全面的认识。“吨的认识”之所以安排后讲，是按长度单位和质量单位分别编排的。教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。 田芳剑： 培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并个物体的重量,使学生感受到这些物体非常庞大,非常重。 备 课 小 结 与李老师和田老师讨论后，通过备课，有以下感受：这节课应结合学生生活实际，提取一些具体感性的材料，激发学生的学习兴趣，充分调动学生多种感知觉动脑、动手、动口，去感知和体验知识。运用新旧知识迁移法，启发引导学生层层深入，促使学生在积极的思维中获取新识。营造一个民主、宽松的学习氛围，鼓励学生自主探索，研究问题，积极发言和敢于质疑。 《吨的认识》教学设计与教学反思 教学目标 知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。 能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。 情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。 教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。 教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。 教学准备：课件、桶装矿泉水 教学教程： 一、复习旧知 1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克 克） 2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克） 二、创设情境，导入新知 1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（ 克 ）；] 问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）] 2、[ 出示：一卡车苹果重3（ ）；] 问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？ 因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识） 三、实际体验、学习新知 （一）建立“1吨”的概念 1、了解“1吨”的物品有多重。[ 出示桶装矿泉水（实物）] ①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力） ②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克） 师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。这么重的东西，就是老师也搬不动它。可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。（板书“1吨） 2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。 师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。 咱们班有56名同学，有谁能说一说你自己的体重是多少千克。（生汇报） 师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。 总结：每个袋子装的矿泉水的重量是100千克，10个袋子的总重量是1吨；每个学生的体重是25千克，40个学生的总重量是1吨。根据这些内容，你能说出吨和千克的进率关系吗？（板书：1吨=1000千克） 3、了解重量单位“吨”的应用范围 ①在计量较重的物品的重量时，会用“吨”作单位； ②在计量许多物体的重量的总和时，会用到“吨”作单位； ③除了上面这些，还有交通工具的载重量也常常用“吨”来作单位。 “吨”的国际单位符号是“t”。 请看，在这辆卡车上有“4 t”的字样（放大）。问：这表示什么意思啊？（4吨） （二）加深对“吨”的理解 出示情景图：怎样理解限重一吨，能想办法帮助小动物们过桥吗？（学生思考，多种方法解决问题，培养学生的创新意识和创新能力） （三）在生活中找“1吨” 学生自由发言，再次建立“吨”的概念 四、巩固知识，将数学还原回生活 1、完成教科书1题 2、判断下面说法是否正确,用手势表示出来. （1）一瓶墨水重150克。 （ ） （2）一头鲸重2吨。 （ ） （3）数学课本重18