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新媒体环境下大学生自主学习能力培养思考摘要：大学生的成长成才是社会主义事业持续发展和繁荣富强的基础。新媒体为大学生提供了充分了解世界发展和提高展示自我才能的空间，给大学生的自主学习能力培养带来了机遇和挑战。高校、教师和大学生需要建立起联动机制，以促进大学生自主学习能力的提高。关键词：新媒体；大学生；自主学习中图分类号：C961文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）08-0022-02收稿日期：2016-01-28基金项目：重庆工商大学教育教学改革项目“大学生健康网络生活方式的引导、管理的研究与实践”（）；重庆市教育科学规划重点课题“新媒体时代大学生廉洁教育研究”（2014-GX-032）。作者简介：黄亚果（1981―），女，河南宝丰人，重庆工商大学讲师，法学硕士，从事大学生思想政治教育研究。大学生作为新媒体的最先体验者之一，其生活习惯、学习方式、行为方式和思想观念等都体现新媒体时代的痕迹。中发〔2004〕16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。”一、新媒体给大学生自主学习能力的培养带来的机遇1新媒体的发展给大学生的自主学习营造了良好的学习氛围大学生开展自主学习除了需要自我管理能力外，还需要良好的氛围。新媒体的发展，为大学生自主学习创设了生动的情境、丰富的信息资源、协作学习环境、异步个性化的学习、灵敏的反馈系统等。大学生在新媒体创设的轻松环境中，可以自由地浏览各类信息， 在主动的探索、相互的探讨、寻求新的视觉听觉内容等过程中，学习由消极变为积极，由被动变为主动。2新媒体创新了大学生自主学习的模式进入新媒体时代，微信、飞信、手机短信、微博、QQ、博客、网络论坛等展现出灵活、快捷、方便的特点，这使受教育者可以在任何一个地方、任何时间获取所需的知识和教育，逐渐成为一种崭新的大学生自主学习的载体。新媒体以交互式人机界面，调动和激发大学生主动进行学习的积极性，引导学生进行深度的探究学习，在提升大学生创新思维、创新能力的基础上，对大学生的自我教育、自我管理和自我服务的能力进行培养。3新媒体给大学生自主学习提供了丰富的学习资源新媒体是依托计算机技术而形成的巨大网络体系，它具有传输快捷、信息容量大、交互性强、资源丰富、覆盖面广、形式多元等特点和优势，为师生提供丰富的教学补充资源，同时也是教师课堂教学的重要辅助手段和工具，为大学生提供了崭新的、空前广阔的理论与实践平台，为大学生的自主学习提供了丰富的学习资源和空间。二、新媒体给大学生自主学习能力的培养带来的挑战1新媒体使大学生自主学习的环境复杂化由于缺乏及时的引导和相应的法律规范，新媒体存在不良信息泛滥的情况，扰乱了信息的传播环境，同时也造成了新媒体的失范和混乱。另外随着信息的管理与控制问题、个人隐私的社会伦理问题、现实世界虚拟化问题、强势文化的过度影响问题、舆论导向的偏颇问题等的出现，大学生利用新媒体进行自主学习的环境日益复杂化。2高校教师有效利用新媒体开展教学的质量有待提高高校教师对新媒体的熟悉、掌握、运用和创新会影响教学的质量和效果，也决定了能否传授大学生利用新媒体进行自主学习的方法。但是高校教师自身发展的速度远远没有跟上新媒体发展的脚步，他们对于新媒体的意识淡薄、使用技术水平差，对新媒体环境下大学生自主学习能力的培养缺乏前沿认知。3有效进行自主学习的平台不多各种层次的信息和内容等充斥在新媒体上，大学生可以有效地利用新媒体来开展自主学习，在新媒体中学习和吸收人类文明的优秀成果。但是在新媒体中，存在着部分内容乱、差的局面，真正能够有效提供给大学生进行自主学习的平台不多，且质量不高。4大学生自主学习动机不强，自主学习意识差受当前教育体制的影响，学生在进入大学之前进行的是应试教育，学校、老师、家长严格管理，大部分学生没有培养起自主学习的能力，进入大学之后，大学生的积极性、主动性和创造性并没有得到有效的调动，也没有摆脱过去被动学习的习惯，没有自主学习的意识，所以大学生在进入大学后会出现迷茫、徘徊、无目标的状况。5大学生自主学习能力低经过中小学阶段的培养和学习，大学生掌握了基本的学习策略和学习方法，拥有了一定的独立学习的能力，但是由于被动学习的习惯影响，大学生自身的积极性、主动性和创造性没有充分地调动起来，使得大学生的自主学习能力仍然较低，需要不断地提高。6大学生自主学习方法少，学习效果差大学生要想学会自主学习，就必须掌握自主学习的方法和策略。传统的教学模式中，教育者重视传授知识，忽视了学习方法和策略的传授，这就降低了大学生进行自主学习的效果。7大学生的自我控制能力差规范化一直是传统学生管理中的理念，有