计算机应用基础任务化教学大纲分析报告.doc

《计算机应用基础》课程理论教学大纲 课程名称：计算机应用基础理论学时： 课程类型：必修课程性质： 适用专业：学分： 制订人：制订时间： 审核人：批准人： 课程说明 （一）课程的性质、任务 《计算机应用基础》课程是我院高职非英语专业必修公共基础课，共64课时，开设一个学期。本课程的任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。 （二）教学对象 本大纲的教学对象是会计专科函授专业大一学生。 （三）课程特色（内容特色或目标特色或教法特色或学习特色等） 1.采用“任务驱动”教学法 以往的教学过程中主要以讲解知识点为主，老师进行操作演示为辅，学生普遍感到上课枯燥乏味，学习积极性不高。没有很好体现学生为主体、教师为主导的教学规律要求，难以调动学生学习的积极性。基于此，在教学方法上，该课程采用的“任务驱动”教学法，学生通过完成具体的教学项目达到掌握相关知识及操作的要求。这不仅充分体现了教师主导、学生主体的教学要求，有效调动了学生学习的积极性和主动性，并且对培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习能力和创新意识都起到了积极地促进作用。 2.任务案例实际化 任务设计是“任务驱动”教学法的基础，任务的优劣直接影响着教学效果。在选择设计任务时，不仅要考虑任务的实用性、趣味性，还要考虑到任务的启发性、创新性、系统性和连续性。本课程中我们从企业办公的实际环境出发，选择设计了贴近日常和工作需要的任务进行教学。 3.采用科学的课程考核方法 根据教学过程实际，该课程考核时，其总成绩由平时成绩和期末考核成绩两部分构成，其中平时成绩考核学生作业、实验课操作情况、出勤。 知识能力培养目标 随着人类步入信息化社会，计算机技术在信息化社会中的作用日显重要。《计算机应用技术基础》这门课程的开设，旨在通过理论教学和实验操作，培养学生对计算机的兴趣，让学生从下面三方面得到收获： （一）基本知识 1. 掌握计算机的基本常识及基本概念 2. 掌握计算机硬、软件基础知识 3. 掌握常见的办公系列软件的基本操作 4. 了解计算机网络的基本知识 5. 了解关于国民经济与社会信息化的基本内容 （二）应用能力 1. 具备组装整机的能力 2. 熟练使用Windows XP操作平台 3. 熟练掌握一种Windows XP下的汉字输入方法 4. 具备使用办公系列软件（Office 2003）进行基本应用的能力 5. 具备上网，收发E-mail等网络应用能力。 6. 掌握计算机常用工具软件的使用方法 （三）自学能力 1. 会使用计算机进行其他后续计算机课程与非计算机课程的学习 2. 会使用计算机进行远程网上课程的学习 3. 会使用计算机分析问题、解决问题 学生计算机应用能力要求 （一） 计算机基础知识掌握计算机发展历史和基本组成的基础知识。熟悉Windows7操作系统，并学会运用Windows7操作系统管理文件。熟悉Office办公软件的基本操作。 （二）文字处理软件Word2010操作能力学生能熟练掌握文挡编辑；文字、段落格式设置与编排；表格与公式的制作；图文混排；熟悉批注、脚注、尾注、题注及修订标记等的建立；熟悉样式与模板的应用、宏的使用；掌握页面设置与打印输出。 （三）电子表格软件Excel2010操作能力能掌握Excel的基本概念和基本操作、熟练掌握工作表的编辑和格式化；公式与函数的基本使用；各种图表的操作应用；数据清单的使用与管理；掌握页面设置与打印输出。 （四）演示文稿软件PowerPoint2010操作能力能模板与配色方案的使用；能放映幻灯片，包括使用动画方案并自定义动画。掌握幻灯片切换方式，熟练使用动作按钮；能设置幻灯片多媒体效果?，包括插入并设置多媒体剪辑，添加并播放音乐，设置声音效果。? （五）计算机网络与Internet基础知识掌握基本的计算机网络与Internet知识，了解与上网相关的日常操作。 四、与其他课程的关系 与会计专业课相结合，使学生熟练地运用计算机从事会计业务工作。 五、教学模式计算机应用基础的教学模式应有利于学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，应以现代信息技术、特别是网络技术为支撑，以职业要求为导向，使大学英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式的学习方向发展，应体现英语教学的实用性和趣味性相融合的原则，应能充分调动教师和学生两个方面的积极性，确立学生在英语教学中的主体地位。 （一）彻底改变以教师讲授为主的单一课堂教学模式，真正体现以素质培养、知识学习和技能训练“三结合”的课