集体处处规则有分析报告.doc

浙教版《品德与社会》四年级上册 集体处处有规则 教学目标： 1、知道集体处处有规则，明白遵守规则的重要性。了解日常的学习与生活中必须遵守的规章制度。 2、通过课前调查，在小组中合作学习，认识集体处处有规则。通过辨析，了解遵守规则的重要性。 3、能自觉遵守规章制度，做个讲文明、有教养的好孩子。 教学重点： 1、知道集体处处有规则。 2、了解日常生活中必须遵守的一些规章制度。 教学难点： 做个自觉遵守规则的好孩子。 设计理念： 新的课程标准明确要求“引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识等等”。 《集体处处有规则》一课的教学设计正是遵循新课程标准中的“活动——体验——探究”这一新理念，教学思路以学生活动体验为载体来对学生进行品德教育，让学生通过对日常生活中一些规则的调查，探究人们制定规则的原因，知道规则在学习和生活中的重要作用，从而加强对社会生活认识和理解，形成初步规则意识和自觉遵守规则的习惯，教学上立足于求真求实。道德存在于生活中，品德教育要回归生活。只有教育的内容是适合于学生需要和可能的，是最基础的教育方式，是生动活泼，他们乐于接受的，才能取得较好的效果。 教学准备： 教师准备：搜集了解日常生活中的一些规则及违反规则的事例，制作课件。 学生准备：调查了解日常生活中必须遵守的一些规章制度。 教学过程： （一）创设情景导入，感知规则的普遍性 1、创设情境： 师：你们喜欢做游戏吗？ 师：今天我们就来玩一次扳手腕游戏。（指两名学生上台，先不讲规则） 2、揭示课题（课件出示课题），齐读课题。 （二）合作处理信息，感知规则的普遍性 1、生活中除了游戏规则，还有哪些规则呢？指名说。 2、老师也找了一些规则，想看看吗？（课件出示） 3、小结：这些规则只是我们学习和生活中要遵守的规则的一部分。同学们只要我们用心观察，还能找到更多的规则呢？ （三）游戏找规则，加深对规则的认识。 师：正是有了这么多的规则，约束着人们的活动，规则给我们的生活带来了方便，遵守规则给我们的生活增添光彩，可是有那么一些人总是不喜欢遵守规则，给自己和其他人造成了伤害。我们来看一段录象。 1、播放录象，看完了你想说些什么？ 2、咱们来看看一组图片，（课件出示图片）他们有没有遵守规则？会带来什么后果？和同桌选一幅讨论讨论。 3、看录象，找出不守规则的行为。（课件播放录象） 老师用摄象机拍了一些画面，请你们找一找，他们违反了什么规则？（课件播放录象） （四）合作制定规则，加深对规则的认识。 1、透过反光镜看一看，你曾经有过不守规则的行为吗？ 2、小结。 3、我们小学生该怎么做才是遵守规则呢？请和小组里的同学讨论讨论，听清要求：（1）请一位同学在规则卡上一条一条记下来，负责报告。（2）认真听别人的发言，相互补充。 小组讨论，汇报。 小组学生代表上台展示。 2、小结。 （舞）交流学习体会，指导现实学习生活。 1、课件出示《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》。 2、课件出示《守规则》，学生齐读。 3、找一找班上遵守规则做得好的同学，颁发“守规则示范生”佩章 4、小结，延伸。（1、学习《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》2、开个主题班会，制定一份班级公约）遵守了这些规则，才能保证我们出行的安全。 三．反光镜，审视自己 遵守规则如此重要，但是不是每个人都遵守规则呢？ 出示一组不遵守规则的图，发现并诊断违反了什么规则？ 1如果是你在这样的图书馆看书，是什么感受呢？对这样的行为，我们感到？ 2我们都替他感到担忧（乱穿马路） 3插队…… 师：你有过这样不遵守规则的行为吗？ 你很诚实，在不断地反思自己 你准备改正…… 小调查：同学们，你们知道上下楼梯靠右走吗？ 知道“上下楼梯靠右走，一个一个跟着下“的同学有多少？曾经违反过这个规则的同学有多少？为什么违反这一规则？ 为什么明明知道，却还犯这样的错误？ 生：为了方便 为了省时 匆忙中忘记 不遵守规则，真的能给你带来方便和省时吗？ 四、小链接，触动心灵 真实故事：校园踩踏事件（教师有感情讲述） 出示一组2004至2007年校园踩踏事件的伤亡数据 同学们，你有什么话想说？ 你有没有想过会造成这样的后果？ 没想到，这样一个小小的规则，没有遵守，会造成这么可怕的后果！ 出示踩踏事故中受伤身亡的孩子图片 同学们，你从他们的脸上，看到了什么？ 生：悲哀 泪水 悲伤 痛苦 而这一切的一切，又是谁惹的祸？ 那么此时此刻，你对规则又有什么新的认识，你又有什么话想说呢？ 生：没有比他更重要的了 没有遵守规则，会有可怕的后果 为了我们的安全，我们应该遵守规则、 也许，不遵守规则会给我们带来暂时的方便，但只有时时遵守规则，才能