音乐与语言的相互作用及对综合高校公共音乐教学的启示.docVIP

音乐与语言的相互作用及对综合高校公共音乐教学的启示【内容摘要】在素质教育的推动下，传统高校公共音乐教学模式的改革势在必行，只有不断对高校公共音乐教育模式进行创新，才能推动高校音乐教学的发展，充分发挥综合高校公共音乐教学的作用。近年来，国内外学者对音乐与语言关系的研究取得较大进展，对二者关系的了解逐渐从感性认知阶段发展为科学实证阶段，其对高校公共音乐教学模式的创新具有重要意义。将音乐欣赏与语言表达、音乐旋法教学、古诗词赏析等结合用于高校公共音乐的教学，有利于提高教学质量，进而推动高校音乐教学的进展。【关键词】综合高校 音乐 语言 公共音乐教学随着市场经济的发展，社会各领域对综合型人才的需求迅速增长，为满足社会对人才的要求，加强对高校大学生综合素质的培养很有必要。人文素质教育中，公共音乐教育占比较重要的地位，是提高高校大学生综合素质的重要手段。而就目前来讲，高校公共音乐的教学，从教学内容及教学方法上与时代有些脱节，在这种教学模式下，高校很难培养出社会需要的综合型人才。因此，为培养出优秀的综合型人才与社会接轨，高校公共音乐教学模式必须在教学方法上进行创新。近年来，国内外学者利用音乐与语言的相互作用改进音乐欣赏课教学模式，取得较好成效。一、音乐与语言的大脑神经机制音乐与语言均有复杂的语法规则，均以声音认知与听觉刺激为基础，有特定的认知区域。过去认为，布洛卡区作为人脑语言中枢，具有提供语法结构、产生协调的发音程序等专属功能。①而相关学者研究表明，人脑中的语言加工区域及音乐认知区域存在重叠，对布洛卡区的语言专属性提出质疑，随着研究的深入，大多数学者认同这一观点。虽然国内外学者普遍认为音乐与语言可能共享着一些神经资源，但对具体激活部位尚不明确，有国内学者认为，具体激活部位可能为颞中回或、双侧额上回等。二、音乐与语言的相互影响根据以上对音乐与语言大脑机制的研究结果进行推理得出，无论针对音乐还是语言的学习，势必会促进共享脑区的发展，进而促进另一方面的学习。而这一推论已被多数学者研究证实。（一）音乐对语言学习的促进作用音乐学习不仅能影响人的语言记忆，还有助于提高音高辨识力及拼写能力。有中国学者做过实验，将60名学生作为研究对象，将一组15个单词让学生试听两遍，试听后让学生将所听到的单词写出来，结果显示，从小接受过音乐训练的32名学生，在试听后写出的单词量明显多于未接受音乐训练的学生。一项美国进行的实验，对100名五年级学生进行非语言智力因素、拼写、阅读等方面测试，结果显示，60%接受过乐器演奏学习的学生，在拼写方面的表现、智力水平明显优于其余40%未接受乐器演奏学习的学生。一位法国学者选择法语口语短句与音乐短句，并升高部分句子末尾音的基频，播放给母语为法语的40名10岁儿童试听，结果表明，学习过三年左右音乐的18名儿童，均能辨别出语言中微弱的音高变化，而其余12名儿童不能辨别出。以上实验均证实，音乐学习可提高音高辨识能力及拼写能力。另外，音乐学习还可促进对外语的学习。某音乐学院的外语教师对60名学生进行实验，其中将音乐综合测试成绩为90分以上及60分以上学生分别作为研究组、对照组，对两组进行英语能力测试，结果显示，研究组英语能力测试水平明显高于对照组，此结果与以上观点相符。②（二）语言对音乐的作用语言节奏对音乐创作具有潜在影响，美国一位学者用不同语言歌曲的器乐版本试听，之后将旋律中的音高部分去除，保留旋律原有框架试听，结果显示，在两种情况下，听者均能辨别歌曲原有语言。这一研究可从侧面证实以上观点。③（三）音乐与语言结合对高校公共音乐教学的作用受各种条件的限制，我国综合高校公共音乐教学模式较陈旧、教育理念淡薄、课程设置随意、内容单一，主要以欣赏课为主，且重视教师讲授，忽视学生的实际参与，课堂教学质量较差。为提高教学质量，应不断改进音乐教学模式，充分发挥音乐与语言结合的积极作用。1.音乐与语言表达、思维技巧结合在授课时，为使音乐与语言表达、思维技巧充分结合，可选择标题音乐如《鹅妈妈组曲》《百鸟朝凤》等。④在欣赏此类歌曲时，可先让学生聆听，不告诉其曲名，在初次聆听中，进行分段欣赏，并引导学生对歌曲出现的音乐形象进行回忆，讨论歌曲中的音乐要素。复听后，让学生发言对歌曲中音乐形象及音乐要素之间关系的理解，并让学生在课后对该歌曲的相关信息进行查询，下节课开始时，让学生讲述歌曲的创作背景、作者等，并再次聆听，对该歌曲的学习加以巩固。这样的教学方式可加深学生对所学歌曲的理解，同时可培养学生自主学习及独立思考的能力。2.古诗词欣赏、音乐欣赏与音乐旋法教学的结合古代诗词的修辞手法与现代民歌中的旋律发展方法很多是相通的，如古诗词中“顶针格”与民歌中的“鱼咬尾”功能相通等。在教民歌时，可先让学生了解歌曲的原词及旋律，对比音乐作品与相关古诗词作品，之后让学生将所熟悉